본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

외적 표상들 간의 연계와 통합을 촉진하는 방안으로서의 그리기에 미치는 상황 흥미, 주의집중, 인지적 노력의 영향

The Influences of Situational Interest, Attention, and Cognitive Effort on Drawing as a Method to Assist Students to Connect and Integrate Multiple External Representations

강훈식|노태희
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2006.08|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제26권 제4호|pp. 510-517

2

조회

0

다운로드

4

인용

0

참고문헌

주제분류교육학

초록

이 연구에서는 화학 개념 학습에서 학생들에게 제공되는 다양한 외적 표상들 간의 연계와 통합을 촉진하는 방안으로서의 그리기에 미치는 상황 흥미, 주의집중, 인지적 노력의 영향을 조사하였다. 2개 남녀공학 중학교 1학년 178명을 대상으로 '보일의 법칙'과 '샤를의 법칙'에 대해 2차시 동안 그리기를 활용한 수업을 실시하였다. 학생들은 거시적인 현상을 시범 실험을 통해 관찰한 후, 제공된 언어적 정보에 대한 자신의 정신 모형을 그림으로 그리고 이를 시각적 정보와 비교하였다. 사후 검사로 상황 흥미, 주의집중, 인지적 노력, 개념 이해도 검사를 실시하였다. 연구 결과, 상황 흥미는 주의집중에 직접적인 영향을 주고, 주의집중은 직접적으로 또는 인지적 노력을 경유하여 개념 이해도에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이런 결과는 그리기에서 처음으로 유발되는 것은 상황 흥미이며, 주의집중과 인지적 노력이 그리기를 통한 개념 이해에 직접적인 영향을 주는 요인일 수 있음을 시사한다. 이에 대한 교육적 함의를 논의하였다.

Abstract

This study investigated the influences of situational interest, attention, and cognitive effort on drawing as a method to assist students to connect and integrate multiple external representations provided in learning chemical concepts. Seventh graders (N=178) at two coed middle schools were taught about the "Boyle's Law" and the "Charles's Law" for two class hours through drawing. They observed macroscopic phenomena through demonstrations. After these observations, they drew their mental model from the external verbal representation, and then compared their drawings with external visual representation. The tests assessing situational interest, attention, cognitive effort, and conceptual understanding were administered as post-tests. Correlation and path analyses supported a causal model which situational interest had a positive direct effect on attention to the drawing. Attention led to conceptual understanding directly as well as through cognitive effort. These results suggest that situational interest may be induced by drawing first of all, and attention and cognitive effort may be direct causes of conceptual understanding in drawing. Educational implications are discussed.

참고문헌 (27)

  1. "물질의 입자적 성질에 대한 다중 표상 학습에서 외적 표상들 간의 연계와 통합을 촉진시키는 방안으로서의 그리기와 쓰기", 5(4), pp.533~540 (2005)
  2. "AMOS 구조방정식 모형 분석" (2004)
  3. "분자 수준에서의 그림 그리기를 활용한 수업 모형의 효과", 23(6), pp.609~616 (2003)
  4. "멀티미디어 활용 학습에서 시각ㆍ청각 정보의 제시원리 탐색", (67), pp.105~120 (2003)
  5. "The functions of multiple representations", 33, pp.131~152 (1999)
  6. "Effectiveness of multimedia-based instruction that emphasizes molecular representations on students' understanding of chemical change Journal of Research in Science Teaching", 41(4), pp.317~337 (2004)
  7. "An examination of situational interest and its sources", 71(3), pp.383~400 (2001)
  8. "Using descriptive drawings as a conceptual change strategy in elementary science", 103(3), pp.135~144 (2003)
  9. "Drawing mental models", 64(1), pp.30~32 (1997)
  10. "Motivating the academically unmotivated: A critical issue for the 21st century", 70(2), pp.151~179 (2000)
  11. "Managing split-attention and redundancy in multimedia instruction", 13(4), pp.351~371 (1999)
  12. "Information presentation and troubleshooting in electrical circuits", 26(2), pp.239~256 (2004)
  13. "The use of audio and animation in computer based instruction" (2000)
  14. "The material features of multiple representations and their cognitive and social affordances for science understanding", 13(2), pp.205~226 (2003)
  15. "The promise of multimedia learning Using the same instructional design methods across different media", 13(2), pp.125~139 (2003)
  16. "A personalization effect in multimedia learning Students learn better when words are in conversational style rather than formal style", 96(2), pp.389~395 (2004)
  17. "Situational interest: A review of literature and directions for future research", 13(1), pp.23~52 (2001)
  18. "Supporting coherence formation in learning from multiple representations", 13(2), pp.227~237 (2003)
  19. "The effects of motivationally adaptive computer-assisted instruction developed through the ARCS model" (1998), Unpublished doctoral dissertation Florida State University
  20. "Drawing on student understanding Using illustrations to invoke deeper thinking about animals", 38(4), pp.18~22 (2001)
  21. "Cognitive load: Updating the theory?", 12(1), pp.147~154 (2002)
  22. "External representation of argumentation in CSCL and the management of cognitive load", 12(1), pp.121~138 (2002)
  23. "Redirecting learners' attention during training Effects on cognitive load, transfer test performance and training efficiency", 12(1), pp.11~37 (2002)
  24. "The promise and practice of learner-generated drawing: Literature review and synthesis", 17(4), pp.285~325 (2005)
  25. "Promoting understanding of chemical representations Students' use of a visualization tool in the classroom", 38(7), pp.821~842 (2001)
  26. "Exploring visuospatial thinking in chemistry learning", 88(3), pp.465~492 (2004)
  27. "Exploring visuospatial thinking in chemistry learning", 88(3), pp.465~492 (2004)

관련 논문AI추천

물질의 입자적 성질에 대한 다중 표상 학습에서 외적 표상들 간의 연계와 통합을 촉진시키는 방안으로서의 그리기와 쓰기강훈식, 김보경, 노태희한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2005 · 제25권 제4호다중 표상 학습에 적용한 그리기에서 학생들의 정신 모형을 그리는 시기 및 장의존성ㆍ장독립성에 따른 효과강훈식, 곽진하, 노태희한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2006 · 제26권 제2호그리기를 활용한 다중 표상 학습에서 언어적 정보 형태와 언어적 학습 양식의 영향강훈식, 노태희, 이병진대한화학회 · 대한화학회지2006 · 제50권 제6호소집단 토론과 시각적 학습 양식이 그리기와 쓰기를 활용한 다중 표상 학습에 미치는 영향: 화학 개념을 중심으로강훈식, 노태희, 성다연한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2007 · 제27권 제1호다중 표상 학습에 적용한 그리기와 쓰기에서시각적 정보의 형태에 따른 교수 효과강훈식, 노태희, 이성미한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2006 · 제26권 제3호다중 표상을 활용한 화학 개념 학습에서 학생들의 연계 오류 감소를 위한 처방적인 교수 전략의 효과강훈식, 김유정, 노태희한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2008 · 제28권 제6호

이 간행물의 다른 논문 (12건)

과학수업 후 변하는 것과 변하지 않는 것: 정신모형 이론을 중심으로 한 고등학생의 원운동 학습사례 분석박지연, 이경호, 송상호, 신종호pp. 475-491TIMSS 2003 과학 성취도에서의 성 차이홍미영, 이미경, 정은영pp. 492-501학생들의 인지양식에 따른 물리 문제해결과정 분석조윤경, 박윤배pp. 502-509TV 프로그램을 활용한 중학교 과학 진로교육 자료 개발 및 적용김명순, 김정연, 윤혜경, 정현식, 김형석pp. 518-526중등 과학교사들이 말하는 교과교육학지식의 의미와 교직 전문성 제고 방안곽영순pp. 527-536
원문 보기