본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

중등 예비화학교사의 수업 계획에서 교사용 지도서의 활용 방식 분석

Analysis of Pre-service Secondary Chemistry Teachers’ Uses of Teacher’s Guide in Planning Lessons

김민환|노태희|송나윤|양찬호
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2016.08|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제36권 제4호|pp. 681-691|DOI http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2016.36.4.0681

0

조회

0

다운로드

8

인용

0

참고문헌

키워드

교사용 지도서pre-service science teacher수업 계획teacher’s guide예비과학교사교수 설계 능력(PDC)PDCplanning lessons
주제분류교육학

초록

이 연구에서는 중등 예비화학교사의 수업 계획에서 교사용 지도서의 활용 방식을 분석하였다. 서울 소재 사범대학에 재학 중인 11명의 예비교사가 연구에 참여하였다. 예비교사들에게 교과서와 교사용 지도서 및 부속자료를 제공하고 이를 활용하여 일반적인 수업과 과학 교수학습 모형을 활용한 수업을 계획하도록 하였다. 예비교사들이 작성한 교수학습 지도안과 활동지, 면담 결과를 분석하였다. 연구 결과, 대부분의 예비교사들은 교사용 지도서의 차시 구분을 그대로 따랐으나, 전체 대단원의 차시 구성이나 교육과정 상의 내용 간 연계에 대한 고려는 부족하였다. 또한, 수업에 적용할 모형을 선정할 때 제시된 예시 지도안의 도움을 받는 경우도 있었다. 교수학습 활동 측면에서 일반적인 수업에서는 교과서의 탐구 활동에 제시된 질문을 변형하 였고, 모형을 적용한 수업에서는 모형의 각 단계에 맞춰 교과서의 탐구 활동을 변형하였다. 대부분의 예비교사들이 부속자료로 제공된 활동지를 활용하지 않고 교사용 지도서와 부속자료를 응용하여 활동 지를 제작하였다. 예비교사들은 예시 지도안에 제시된 평가 단계를 보고 교수학습 평가 요소를 인식하였으나, 교과서나 교사용 지도서, 부속자료를 응용하여 주로 내용 지식을 평가하기 위한 지필평가를 계획하였다. 예비교사들은 교사용 지도서에 제시된 소단원 도입 질문이 학생의 흥미 유발에 효과적이지 않다고 평가하여, 이를 변형하거나 새로운 내용을 추가하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 예비교사 교육과정에서 예비교사의 PDC 향상을 위한 교사용 지도서의 효과 적인 활용 방안과 교사용 지도서의 개선 방향에 대해 논의하였다.

Abstract

In this study, we investigated pre-service secondary chemistry teachers’ use of teacher’s guide in planning lessons. Eleven pre-service teachers at a college of education in Seoul participated in this study. Textbooks and teacher’s guide books including various teaching materials were provided. Pre-service teachers used teacher’s guide while they planned two lessons, which were a lecture and an instruction using science teaching model. A semi-structured interview was conducted. All of the teaching-learning materials and interviews were analyzed. The analyses of the results revealed that most pre-service teachers followed each lesson presented in teacher’s guide, but they did not consider the structure of the whole unit and science curriculum. There were some cases that the exemplary lesson planning in teacher’s guide helped them to select science teaching model. They modified the questions of textbook activity in planning their lecture. On the other hand, they modified the activity to fit each stage of the model in planning their instruction using science teaching models. Most pre-service teachers constructed their own worksheets by applying the materials of the teacher’s guide. They recognized the components of assessment by considering exemplary lesson planning from the teacher’s guide, and created questions by modifying the content of textbooks and teacher’s guide books including various teaching materials. However, the questions which they made were limited in context of knowledge. They evaluated that introductory questions were not of interest to students, and modified or added new materials. Educational implications of these findings are discussed.

참고문헌 (48)

  1. Arzi, H. J., "Change in teachers’ knowledge of subject matter : A 17-year longitudinal study", Science Education, 92(2), pp.221~251 (2008)
  2. Barab, S. A., "Building sustainable science curriculum : Acknowledging and accommodating local adaptation", Science Education, 87(4), pp.454~467 (2003)
  3. Beyer, C. J., "Using reform-based criteria to support the development of preservice elementary teachers’ pedagogical design capacity for analyzing science curriculum materials", Doctor, pp.2009
  4. Beyer, C. J., "Using educative curriculum materials to support preservice elementary teachers’ curricular planning : A comparison between two different forms of support", Curriculum Inquiry, 39(5), pp.679~703 (2009)
  5. Beyer, C. J., "Investigating teacher learning supports in high school biology curricular programs to inform the design of educative curriculum materials", Journal of Research in Science Teaching, 46(9), pp.977~998 (2009)
  6. Bismack, A. S., "Connecting curriculum materials and teachers : Elementary science teachers’ enactment of a reform-based curricular unit", Journal of Science Teacher Education, 25(4), pp.489~512 (2014)
  7. Bogdan, R. C., "Qualitative research for education : An introduction to theory and methods" (2006), Allyn & Bacon
  8. Brown, M., "Mathematics teachers at work: Connecting curriculum materials and classroom instruction", pp.17~36 (2009), Routledge
  9. 조희형, "교수 내용 지식(PCK)을 적용한 생물 교사 양성 교육과정 모형의 탐색과 생물 교육학 영역 및 과목의 분석", 생물교육, 36(3), pp.325~341 (2008), 한국생물교육학회[DOI]
  10. 최지연, "초등 예비 교사의 실과 수업 계획 과정에 관한 질적 사례 연구", 초등교육연구, 19(1), pp.477~500 (2006), 한국초등교육학회
  11. 최숙영, "중등 예비과학교사의 STEAM 수업 시연에 대한 사례 연구", 한국과학교육학회지, 35(4), pp.665~676 (2015), 한국과학교육학회[DOI]
  12. Davis, E. A., "Designing educative curriculum materials to promote teacher learning", Educational Researcher, 34(3), pp.3~14 (2005)
  13. Davis, E. A., "Designing educative curriculum materials : A theoretically and empirically driven process", Harvard Educational Review, 84(1), pp.24~52 (2014)
  14. Dietz, C. M., "Preservice elementary teachers’ reflection on narrative images of inquiry", Journal of Science Teacher Education, 20(3), pp.219~243 (2009)
  15. Drake, C., "Practicing change : Curriculum adaptation and teacher narrative in the context of mathematics education reform", Curriculum Inquiry, 36(2), pp.153~187 (2006)
  16. Drake, C., "Using educative curriculum materials to support the development of prospective teachers’ knowledge", Educational Researcher, 43(3), pp.154~162 (2014)
  17. Forbes, C. T., "The development of preservice elementary teachers’ curricular role identity for science teaching", Science Education, 92(5), pp.909~940 (2008)
  18. Curriculum Materials: Scaffolds for New Teacher Learning?, "Grossman, P.", Center for the Study of Teaching and Policy, ~, pp.A Research Report No. R-04-1 (2004)
  19. Grossman, P., "Learning from curriculum materials:Scaffolds for new teachers?", Teaching and Teacher Education, 24(8), pp.2014~2026 (2008)
  20. 한기애, "제7차 초등학교 과학과 교사용 지도서의 활용 실태 분석", 초등과학교육, 22(1), pp.51~64 (2003), 한국초등과학교육학회
  21. 장명덕, "초등예비과학교사들의 과학수업지도안 작성 전략 분석", 초등과학교육, 25(2), pp.191~205 (2006), 한국초등과학교육학회
  22. 장명덕, "초등교사들의 과학 교사용 지도서 총론에 대한 인식과 활용 실태", 초등과학교육, 30(4), pp.535~552 (2011), 한국초등과학교육학회
  23. 강석진, "과학 교수-학습 지도 자료에 대한 초등교사들의 요구", 초등과학교육, 30(3), pp.296~304 (2011), 한국초등과학교육학회
  24. Kauffman, D., ""Lost at sea" : New teachers’ experiences with curriculum and assessment", Teachers College Record, 104(2), pp.273~300 (2002)
  25. 김경순, "중등 과학 예비교사들의 수업시연 계획 및 실행에서 나타난 교과교육학지식의 요소", 한국과학교육학회지, 31(1), pp.99~114 (2011), 한국과학교육학회
  26. 고미례, "신임 과학교사의 교과교육학 지식(PCK)의 발달에 관한 사례 연구", 한국과학교육학회지, 29(1), pp.54~67 (2009), 한국과학교육학회
  27. Pedagogical content knowledge(PCK) and instructional consulting for beginning teachers in secondary school science, "Kwak, Y.", Korea Institute for Curriculum and Evaluation, ~, pp.Research Report ORM 2008-29-3 (2008)
  28. Kweon, J. -M., "Teachers’ perception and improvement on the elementary science teacher’s guide", Journal of Korean Elementary Science Education, 20(1), pp.75~89 (2001)
  29. 권치순, "2007년 개정 교육과정에 따라 편찬된 초등학교 과학 교사용지도서에 대한 초등교사의 인식과 활용 실태", 한국초등교육, 21(2), pp.247~260 (2010), 초등교육연구원[DOI]
  30. 민희정, "교수 실제를 통한 초임 과학교사의 PCK 분석", 한국과학교육학회지, 30(4), pp.437~451 (2010), 한국과학교육학회
  31. Mulholland, J., "Growing the tree of teacher knowledge : Ten years of learning to teach elementary science", Journal of Research in Science Teaching, 42(7), pp.767~790 (2005)
  32. 노태희, "중등 과학교사의 과학 평가 실태와 지향", 한국과학교육학회지, 35(4), pp.725~733 (2015), 한국과학교육학회[DOI]
  33. Nowicki, B. L., "Factors influencing science content accuracy in elementary inquiry science lessons", Research in Science Education, 43(3), pp.1135~1154 (2013)
  34. 박철용, "교육실습을 통한 예비과학교사의 교수내용지식 분석", 한국과학교육학회지, 28(6), pp.641~648 (2008), 한국과학교육학회
  35. 박기용, "교사의 수업계획 과정에 관한 사례연구", 한국교원교육연구, 25(3), pp.379~405 (2008), 한국교원교육학회[DOI]
  36. 박기용, "숙련된 교사의 수업설계 활동에 토대한 수업설계모형 개발", 교육공학연구, 26(3), pp.21~52 (2010), 한국교육공학회
  37. 박기용, "교육실습에서 예비교사의 수업설계 과정에 관한 사례연구", 한국교원교육연구, 26(3), pp.169~197 (2009), 한국교원교육학회[DOI]
  38. 박성혜, "중등 교사양성과정의 교육실습에서 예비교사들의 교과교육학지식 개발", 학습자중심교과교육연구, 8(1), pp.169~189 (2008), 학습자중심교과교육학회
  39. Defining, developing, and using curriculum indicators, "Porter, A. C.", Consortium for Policy Research in Education, ~, pp.CPRE Research Report Series No. RR-048 (2001)
  40. Remillard, J. T., "Teachers’ orientations toward mathematics curriculum materials : Implications for teacher learning", Journal for Research in Mathematics Education, 35(5), pp.352~388 (2004)
  41. Remillard, J. T., "Examining key concepts in research on teachers’ use of mathematics curricula", Review of Educational Research, 75(2), pp.211~246 (2005)
  42. Schwarz, C. V., "Helping elementary preservice teachers learn to use curriculum materials for effective science teaching", Science Education, 92(2), pp.345~377 (2008)
  43. 서경혜, "교사들의 교육과정 재구성 실천 경험에대한 사례연구", 교육과정연구, 27(3), pp.159~189 (2009), 한국교육과정학회[DOI]
  44. Sherin, M. G., "Curriuclum strategy framework : Investigating patterns in teachers’ use of a reform-based elementary mathematics curriculum", Journal of Curriculum Studies, 41(4), pp.467~500 (2009)
  45. Squire, K. D., "Designed curriculum and local culture : Acknowledging the primacy of classroom culture", Science Education, 87(4), pp.468~489 (2003)
  46. 양찬호, "중등 예비과학교사의 교육과정 설계에서교육과정 자료의 활용 방식 분석", 한국과학교육학회지, 33(7), pp.1312~1328 (2013), 한국과학교육학회[DOI]
  47. 양찬호, "중등 예비과학교사들의 수업 계획에서 나타나는 특징", 한국과학교육학회지, 34(2), pp.187~195 (2014), 한국과학교육학회[DOI]
  48. 윤지현, "초등 예비 교사의 구성주의적 과학 평가관에 대한 연구", 초등과학교육, 29(1), pp.86~92 (2010), 한국초등과학교육학회

관련 논문AI추천

과학과 교사용 지도서를 활용한 초등 예비교사의 교수 설계에서 나타나는 특징노태희, 송나윤, 이민정한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2024 · 제43권 제4호중등 예비과학교사들의 수업 계획에서 나타나는 특징노태희, 양찬호, 이지현한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2014 · 제34권 제2호중등 예비과학교사의 교육과정 설계에서교육과정 자료의 활용 방식 분석노태희, 배유진, 양찬호한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2013 · 제33권 제7호중등 과학 예비교사들의 수업시연 계획 및 실행에서 나타난 교과교육학지식의 요소김경순, 노태희, 박지애, 윤지현한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2011 · 제31권 제1호초임 중등과학교사의 수업 계획과 교수 실행에서 나타나는 특징정도준과학교육연구소 · 과학교육연구지2025 · 제49권 제2호수업 준비를 위한 초등 과학 교사용 지도서 활용 실태 - 2009 개정 과학과 3 - 4학년을 중심으로 -이신애, 임희준한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2016 · 제35권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (15건)

과학 수업에서 스마트 기기를 활용한 소집단 학습의 효과윤정현, 강석진, 노태희pp. 519-526영재학생들의 창의적 문제해결상황에서 집단 과학창의성 영향요인 탐색이봉우, 허남영, 홍은정pp. 527-538과학기술 관련 사회쟁점 교육을 위한 교과교육학적 지식(SSI-PCK) 요소에 대한 탐색이현주pp. 539-550귀추적 사고 과정에서 모델의 역할 - 이론과 경험 연구를 통한 도식화 -오필석pp. 551-561과학 교육에서의 평가 연구 동향신동희, 정수임pp. 563-579
원문 보기