본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

과학교육에서 추구해야 할 인성교육의 방향과 그 실현 방안으로서 Nature-Study에 대한 이론적 고찰

Directions for Character Education in Science Education and a Theoretical Approach of Nature-Study in Terms of Character Education

박종석|박다혜
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2016.08|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제36권 제4호|pp. 581-589|DOI http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2016.36.4.0581

0

조회

0

다운로드

17

인용

0

참고문헌

키워드

인성교육Character Educationature-Study자연을 통한 과학학습Nature-StudyScience Education through Nature
주제분류교육학

초록

이 연구에서는 과학교육에서 추구해야 할 인성교육의 방향을 모색 하고 과학교육에서 인성교육을 구현할 수 있는 방법으로 NatureStudy 사상을 분석하였다. 이를 위해 인성교육 관련 문헌을 수집⋅분 석하고 과학교육에서 추구해야 할 인성교육의 방향을 도출하였으며 과학교육 전문가 2인과 과학교육을 전공하는 박사과정생 4인으로 구성된 전문가 워크숍을 통해서 검증하였다. 또 Nature-Study가 과학교 육에서 인성교육을 구현할 수 있는 방안인지 문헌을 통해 이론적으로 고찰하였다. 그 결과 과학교육에서 추구해야 할 인성교육의 방향은 첫째, 인성의 가치 영역 확장을 통해 인성교육에서 과학교육의 역할을 확립하고, 둘째, 실천 중심의 인성교육을 실현해야 한다는 것이다. 이를 ‘확장된 인성의 가치 영역 모델’과 ‘실천 중심의 인성 발현 메커 니즘’으로 구체화하였다. ‘확장된 인성의 가치 영역 모델’은 지금까지 ‘자신, 주변인, 대중’이 중심이었던 ‘관계맺음’의 대상을 ‘생명과 환경, 영적대상’으로까지 확대한 것이고, ‘실천 중심의 인성 발현 메커니즘’ 은 ‘가치-판단-실행’의 인성 발현 과정에서 ‘관계맺음, 실제 상황, 실천 의지’의 단계 이행 매개와 ‘공감’을 강조한 것이다. 이를 바탕으로 과학교육에서 인성교육을 구현할 수 있는 방안으로 ‘자연을 통한 과학학습’을 강조하는 Nature-Study를 제시하였다. Nature-Study는 교육 목적에도 인성교육의 요소가 나타날 정도로 인성이 강조되었던 과학교육 방법이었을 뿐만 아니라 자연과의 관계맺음과 실천을 강조 한다는 점에서 이 연구에서 도출한 과학교육에서 추구해야 할 인성교 육의 방향과도 일치한다. 결론적으로 과학교육은 인성의 가치 영역 확장을 통해 인성교육에서의 역할을 확립하고 실천 중심의 인성교육을 실현해야 하며 이를 실제로 구현하기 위한 과학교육의 방법은 ‘자 연을 통한 과학학습’을 실현하는 Nature-Study이 된다. 따라서 Nature-Study는 학교 과학교육에서 인성교육을 실행하는 방안으로 활용될 수 있다.

Abstract

This research aims to find directions for character education in science education and to analyze Nature-Study theoretically as one of the ways to implement character education in science education. In order to accomplish this, references for character education were collected and analyzed to derive the directions for character education in science education, and then the results were verified by expert workshops composed of 2 science education experts and 4 PhD students. Through the consideration of references for Nature-Study in terms of character education, we supposed to confirm that Nature-Study is an efficient way to implement character education in science education. The research resulted in the following: First, science education should establish it’s own role in character education by expanding the domains of value and realizing practice-centered character education. Accordingly, ‘Expanded model of character education (The domains of the value)’ was developed on the basis of ‘formation of relationships’ with ‘nature & environment, spiritual object’ and ‘The practice-centered character manifested mechanism’ empathized ‘formation of relationships’ and ‘practice’ was also diagramed. Second, Nature-Study empathized ‘Science Education through Nature’ can be one of the efficient ways to implement character education in science education. Nature-Study corresponds with the directions of character education in science education because Nature-Study aims for character education in it’s educational purpose and emphasizes ‘formation of relationships’ with ‘nature & environment’ and ‘practice’ in the real world. In conclusion, science education should establish it’s own role in character education by expanding the domains of value and realizing the practice-centered character education and Nature-Study is efficient ways to implement character education in science education.

참고문헌 (49)

  1. Ahn, B., "The characteristics of character education in US schools", Studies in Humanities, 13, pp.133~169 (2005)
  2. Armitage, K. C., "The nature study movement : The forgotten popularizer of America’s conservation ethic" (2009), University Press of Kansas
  3. Bailey, L. H., "The nature-study idea : Being an interpretation of the new school movement to put the child in sympathy with nature" (1903), Doubleday, Page & Company
  4. Bailey, L. H., "The nature-study idea: An interpretation of the new school movement to put the child in sympathy with nature" (1911), The MacMillan Company
  5. Berkowitz, M. W., "The role of moral reasoning on socioscientific issues and discourse in science education", pp.117~138 (2003), Kluwer Academic Publishers
  6. "Character Education Promotion Act, No. 13004", ~ (2015)
  7. 조연순, "정의교육과 인성교육 구현을 위한 기초연구 1: 철학적 심리학적 접근에 기초한 인성교육의 구성요소 탐색", 교육과학연구, 28(1), pp.131~152 (1998), 교육과학연구소
  8. Choi, J., "The problem of character education and alternative approach in korea(creative character education)", The Journal of Creativity Education, 9(2), pp.89~112 (2009)
  9. Choi, K., "Practical principles of character education", Proceedings of Korean Educational Idea Conference, 53, pp.85~115 (2011)
  10. Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning(CASEL)., "Safe and sound : An educational leader’s guide to evidence based Social and Emotional Learning(Sel)programs" (2003), CASEL
  11. Comstock, A. B., "Handbook of nature-study for teachers and parents, based on the Cornell nature-study leaflets" (1911), Comstock Publishing Company
  12. Farnham, A. W., "The relation which school-gardens may bear to industrial and commercial geography", The Nature-Study Review, 3(3), pp.76~85 (1907)
  13. Gardner, H., "Intelligence reframed" (2002), Gimmyoung
  14. Character education in America, "Greenawalt, C. E.", Commonwealth Foundation for Public Policy Alternatives, ~, pp.ED398327 (1996)
  15. Hamilton, D. W., "Lesson topics in nature study and elementary agriculture for rural schools" (1915), MacDonald College
  16. Hershman, W. H., "Manual of nature study by grades : To accompany the course of study for the city and town schools of Indiana" (1898), A. Flanagan, Publisher
  17. 홍혜정, "과학 교과에 적용되는 창의·인성 교육에 대한 교사들의 인식", 교과교육학연구, 16(4), pp.887~908 (2012), 교과교육연구소[DOI]
  18. Huh, S., "The current problem and task of humanity education of elementary school", Journal of Learning Strategy Intervention, 7(1), pp.37~49 (2016)
  19. 황성규, "인성교육 프로그램 시행 이후 성과 측정을 위한 도구 개발 연구", 도덕윤리과교육, (50), pp.85~111 (2016), 한국도덕윤리과교육학회
  20. 장지영, "과학과 관련된 사회∙윤리적 문제(SSI)의 맥락에 따른 중학생들의 인성적 태도와 가치관 분석", 한국과학교육학회지, 32(7), pp.1124~1138 (2012), 한국과학교육학회
  21. Jordan, D. S., "Nature study and moral culture", Science, 4(84), pp.149~156 (1896)
  22. 강선보, "21세기 인성교육의 방향설정을 위한 이론적 기초 연구", 교육문제연구, (30), pp.1~38 (2008), 교육문제연구소
  23. 김현수, "학생 인성 평가 도구 개발을 위한 탐색적 연구", 도덕윤리과교육, (21), pp.283~306 (2005), 한국도덕윤리과교육학회
  24. Kim, H., "Elementary science gifted students’ perceptions of decision-making activities on socioscientific issues", The Journal of Education, 34(3), pp.237~252 (2014)
  25. 김종권, "창의ㆍ인성 교육에 대한 과학 교사와 학생의 인식과 교과서 내용 분석 및 수업 적용 사례", 교육문화연구, 18(4), pp.111~138 (2012), 교육연구소[DOI]
  26. Kim, M., "A study on the activation methods of character education in moral curriculum", Doctor, pp.2010
  27. Kim, Y., "Holistic character education", Journal of Holistic Education, 6(1), pp.439~448 (2002)
  28. Redesigning elementary and secondary school curriculum for developing future Koreans’ core competences, "Korea Institute for Curriculum and Evaluation.", Korea Institute for Curriculum and Evaluation, ~, pp.RRC 2009-10-1 (2009)
  29. A study on how to activate character education through subjects education and creative extra curricular activities, "Korea Institute for Curriculum and Evaluation.", Korea Institute for Curriculum and Evaluation, ~, pp.RRC 2011-7-1 (2011)
  30. 이현주, "과학과 관련된 사회․윤리적 문제(SSI) 교육 프로그램이 예비 과학 교사들의 SSI 교수에 대한 인식에 미치는 영향", 교과교육학연구, 15(4), pp.913~932 (2011), 교과교육연구소[DOI]
  31. Lee, W., "Comprehensive perspectives and methods for character education", Thesis Collection, 34, pp.291~317 (1999)
  32. Elementary School Curriculum, "Ministry of Education and Human Resources Development.", MEHRD, ~, pp.Notification No. 2007-79 (2007)
  33. Science Curriculum, "Ministry of Education.", MEST, ~, pp.Notification No. 2011-361 (2011)
  34. Ministry of Education., "Policy research for the establishment of vision in character education" (2014), Jinhan M&B
  35. Ministry of Education., "A Study of development of character index" (2014), Jinhan M&B
  36. Ethics Curriculum, "Ministry of Educational Science and Technology.", MEST, ~, pp.Notification No. 2011-361 (2011)
  37. 남윤선, "창의 · 인성을 강조한 과학 수업이 초등학생의 창의성 및 과학 관련 태도에 미치는 영향", 과학교육연구지, 37(1), pp.131~141 (2013), 과학교육연구소[DOI]
  38. "National Institute of the Korean Language Korean Standard Unabridged Dictionary"[URL]
  39. Park, D., "Historical analysis of Nature-Study and reinterpretation with modern perspectives : NABI (NAture-study Based Ideas) program as an implication", Doctor, pp.2015
  40. 박다혜, "‘자연을 통한 과학학습’을 위한 Nature-Study 기반 학습(NABI: NAture-study Based Ideas) 프로그램의 개발과 적용", 한국과학교육학회지, 35(6), pp.961~970 (2015), 한국과학교육학회[DOI]
  41. 박종석, "미국 Nature-Study 형성 과정과 과학교육에의 시사점", 대한화학회지, 58(1), pp.118~125 (2014), 대한화학회[DOI]
  42. 박성미, "생태학적 체계에 근거한 청소년의 인성 프로그램 개발", 청소년상담연구, 19(1), pp.203~220 (2011), 한국청소년상담복지개발원
  43. 박상민, "‘자연을 통한 과학학습’을 위한 Nature-Study 교육방법 고찰", 대한화학회지, 59(1), pp.45~53 (2015), 대한화학회[DOI]
  44. 박성미, "청소년용 통합적 인성 척도 개발", 아동교육, 21(3), pp.35~47 (2012), 한국아동교육학회[DOI]
  45. Ryu, C., "Analysis of character virtue factors for character education", The Journal of Education, 26(1), pp.139~166 (2006)
  46. Scott, C. B., "Nature study and the child" (1900), D. C. Heath
  47. 서경혜, "예비교사 교직 인성 평가도구 개발 및 타당화", 교육과학연구, 44(1), pp.147~176 (2013), 교육과학연구소
  48. Song, S., "New understanding of spirituality for a reorientation of education", Journal of Holistic Education, 6(1), pp.131~163 (2002)
  49. 양정은, "과학과 관련된 사회·윤리적 문제(SSI)의 도입을 통한 창의·인성 교육 가능성에 대한 과학교사들의 인식", 한국과학교육학회지, 32(1), pp.113~128 (2012), 한국과학교육학회

관련 논문AI추천

과학교육에서 인성교육의 필요성 및 인성의 구인에 대한 전문가의 인식강유진, 김지나, 김희화, 남정희, 박종석, 손정우, 전란영, 조혜숙한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2018 · 제38권 제4호‘자연을 통한 과학학습’을 위한 Nature-Study 교육방법 고찰박상민, 박종석대한화학회 · 대한화학회지2015 · 제59권 제1호‘실천 중심 인성 발현 메커니즘’ 구현을 위한 NABI 프로그램의 적용 사례박다혜, 박종석한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2016 · 제36권 제6호과학교육에서 인성 관련 연구의 동향 분석남일균, 임성민한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2017 · 제37권 제3호다양한 상호작용 기반의 멘토멘티 프로그램에서 나타난 인성 교육 가능성 탐색 -“과학 선생님 되어보기” 활동을 중심으로-김선희, 신동희한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2019 · 제39권 제1호중학교 과학과 교육과정에서 나타난 인성교육 요소 분석강유진, 권정인, 남정희, 박종석, 손정우, 안영주과학교육연구소 · 과학교육연구지2017 · 제41권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (15건)

과학 수업에서 스마트 기기를 활용한 소집단 학습의 효과윤정현, 강석진, 노태희pp. 519-526영재학생들의 창의적 문제해결상황에서 집단 과학창의성 영향요인 탐색이봉우, 허남영, 홍은정pp. 527-538과학기술 관련 사회쟁점 교육을 위한 교과교육학적 지식(SSI-PCK) 요소에 대한 탐색이현주pp. 539-550귀추적 사고 과정에서 모델의 역할 - 이론과 경험 연구를 통한 도식화 -오필석pp. 551-561과학 교육에서의 평가 연구 동향신동희, 정수임pp. 563-579
원문 보기