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논문KCI 등재

SSI 교사모임의 특성과 교사 전문성 발달과의 관련성에 관한 사례연구

A Case Study on the Relationship between Characteristics of SSI Teachers’ Community and Development of Teacher Expertise

유선아|정행남
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2018.06|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제38권 제3호|pp. 431-440|DOI http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2018.38.3.431

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과학교사SSI 교육Science Teachers교사공동체SSI 교수SSI teachingSSI educationSSI(Socioscientific Issues)SSI-PCKSocioscientific Issues SSI-PCKTeaching learning Community
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 SSI 교수 경험이 많은 교사들의 SSI 교육에 대한 인식변화를 가져온 K교사모임의 특성을 살펴보고, 이것이 참여 교사 들의 SSI 교수 전문성 발달과 어떠한 관련성이 있는지에 대해 탐색하 는데 있다. 20여년 간 SSI 교육 활동에 대한 경험이 많은 6명의 교사를 대상으로 반구조화된 면담을 통하여 그들이 활동하고 있는 K교사모 임의 특성을 심층적으로 서술한 사례연구이다. K교사모임은 크게 세가지 특징을 나타냈다. 첫째, K교사모임은 과학기술의 본성에 대한 논의와 과학교육의 목표에 대한 공통된 지향 형성을 통해 정체성을 형성해 나갔다. 둘째, K교사모임의 참여 교사들은 SSI의 다양한 실천을 통해 지속적으로 생산하고 이를 공유하고 확산하는 과정에서 SSI 교수에 대한 전문성과 자신감을 형성하였다. 셋째, K교사모임은 외부 공동체에 대한 개방성과 연대의식을 통한 공진화를 통해 지속적인 성장을 하고 있다. 이러한 SSI 교사모임의 특성에 따라 정책적으로 교사공동체의 지원이 필요하다.

Abstract

The purpose of this study is to investigate the characteristics of the K Teachers’ Community, which brought about changes in the perception of SSI education by teachers with experience in SSI, and to explore its relevance to the development of SSI professions. This is a case study that describes in depth the characteristics of the K teachers’ community. The study conducted semi-structured as well as in-depth interviews with six teachers who have more experience in SSI education activities for over 20 years. The K teachers’ community has three characteristics. First, the K teachers’ community formed identity by discussing the nature of science and technology, which allowed teachers to share a common orientation toward the goals of science education. Second, the teachers who participated in the K teachers’ community formed professionalism and confidence in SSI teaching in the course of producing, sharing, and spreading SSI through its various practices. Third, the K teachers’ community is continuously growing by opening themselves to external communities and co-evolution through solidarity. The success of K Teachers’ Community may inform other teachers how the community of teaching practices can develop and maintain, and in turn can help the members of the community develop their professional identity as teachers.

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