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비형식적 과학 학습 자료의 시나리오 및 논증 구조: 영국 자연사박물관의 공룡관의 사례 연구

Scenario and Argumentation Structure in Informal Science Learning Material: The Dinosaur Exhibition in the Natural History Museum in London

이선경|김희백|김찬종|이선경
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2005.12|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제25권 제7호|pp. 849-866

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주제분류교육학

초록

이 연구는 비형식적 과학 교수학습 자료에 해당하는 자연사 박물관의 전시 시나리오를 거시적 관점과 미시적 관점에서 분석하는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 영국 런던에 위치한 자연사박물관의 공룡관이다. 거시적 관점에서, 극 시나리오에 근거하여 발단, 전개, 결말에 해당되는 전시 시나리오의 주제와 내용 전개를 살펴보았다. 미시적 관점에서, 전시 시나리오의 중․소주제에 해당하는 내용을 툴민의 논증 구조로 분석하였다. 또한 과학적 사고 과정이 드러나는 부분의 논증을 세부적으로 살펴보았다. 이 연구 결과는 과학 교수학습 자료를 구성할 때 학습자의 지적이고 동기적 측면을 고려한 이야기 구성과 논리적 구조를 갖는 것의 중요성을 보여준다.

Abstract

The purpose of this study was to explore the structure of scenario and the patterns of scientific argumentation in a museum exhibition with regard to informal science learning material. A dinosaur exhibition at the Natural History Museum in London was explored by means of a macro- and micro-analysis. On the macro-level, titles and contents of the exhibition were analyzed for prologue, development, and epilogue of the scenario. On the micro-level, scientific arguments for explanations presented in exhibition panels were analyzed through the lens of Toulmin's framework and hypothetico-predictive argumentation. The results of this study showed that logically structured scenarios reflecting learner interest is essential to the understanding of science teaching-learning materials.

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