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마인드 맵을 활용한 수업이 중학생들의 창의력에 미치는 영향

The effect of mind mapping applied to science classes on middle school students' creativity

정영란|장해리
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2009.06|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제29권 제4호|pp. 388-399

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주제분류교육학

초록

본 연구에서는 마인드 맵을 활용한 중학교 생물 수업이 학생들의 창의력에 미치는 영향에 대해 알아보고, 창의력이 학생들의 학업성취도나 수행평가와 상관관계를 가지고 있는지 살펴보았다. 이를 통해 중학교 학생들에게 적합하면서 창의력을 향상시켜주는 교수 - 학습 방법을 제안하고, 논리적 사고력이나 학업성취도, 성별과 같은 학생들의 특성에 따라 마인드 맵이 학생들의 창의력 향상에 효과가 있는지를 밝혀 마인드 맵 활용방안을 마련하고자 한다. 본 연구는 중학교 1학년 학생 165명을 대상으로 사전 - 사후 검사 통제집단 설계방법을 사용하여 연구하였으며 통제집단은 전통적인 강의식 수업을, 실험집단은 마인드 맵을 활용한 수업을 실시하였다. 연구 단원은 「소화와 순환」, 「호흡과 배설」 단원으로 24차시에 걸쳐 수업처치를 하였다. 학생들의 창의력을 측정하기 위해 TTCT 검사지를 사용하였으며, 논리적 사고력 검사는 GALT 축소본을 이용하였다. 검사 결과는 SPSS 12.0을 이용하여 공변량 분석(ANCOVA)과 상관관계 분석을 하였다. 창의력 검사 결과, 마인드 맵을 활용하여 수업을 진행한 실험반 학생들이 전통적 수업을 실시한 통제반 학생들에 비해 창의력이 향상된 것으로 나타났으며(p< .01), 창의력의 하위영역인 유창성, 융통성, 독창성에서 모두 향상되었다(p< .01). 마인드 맵을 활용한 수업은 학생들의 학업성취도와 성별에 따라 창의력 향상에 큰 차이가 없는 것으로 나타났으며(p> .05), 유창성, 융통성, 독창성 모두에서 차이가 없었다(p> .05). 마인드 맵을 활용한 수업은 학생들의 논리적 사고력의 수준에 따라 창의력향상에 효과가 있는지를 알아본 결과, 형식적 사고력 학생의 경우는 융통성 영역에서 효과적인 것으로 나타났다(p< .05). 또한, 창의력은 학업성취도와는 상관관계가 없었으나(p> .05), 수행평가와는 약한 상관관계를 가지고 있는 것으로 나타났다(p< .05). 본 연구를 통해 마인드 맵을 활용한 과학 수업이 학생들의 창의력 향상에 효과가 있음을 알 수 있었다. 따라서 창의력을 특히 중요시 하고 있는 과학교과의 수업에 마인드 맵의 활용도를 높일 필요가 있다. 마인드 맵은 단원의 구분 없이 손쉽게 활용할 수 있는 교수-학습 방법이므로 수업에 활용하는 데는 큰 무리가 없다. 본 연구에서는 단원을 정리하는 데 활용하였으나 실험보고서 작성, 사전 지식 확인 등 다양한 활용 방법에 대한 효과를 검증하기위한 연구가 필요하다. 또한, 현재까지는 주로 구체적 조작기에 있는 초등학생들을 대상으로 마인드 맵을 활용하는 연구가 이루어졌으나, 마인드 맵을 활용한 수업이 형식적 사고력 수준 학생들의 융통성 향상에 특히 효과적이라는 본 연구의 결과를 통해 고등학교 학생들에게도 마인드 맵을 활용한 수업을 적용할 필요가 있다고 볼 수 있다. 그리고 창의력은 선다형 지필평가보다는 수행평가에 상관관계가 높으므로, 과학교과에서 수행평가에 대한 관심을 높여 창의력과 같은 고차원적인 사고를 반영할 수 있는 효과적인 수행평가 문항 개발을 위해 노력해야겠다.

Abstract

This study was designed to investigate whether a biology class applied mind map had an effect on students' creativity. Participants of this study were 165 1st grade middle school students. Pre-test post-test control group design was employed. Two conventional classes were given to the control group, while two mind-map applied class were to the experimental group. The units 「Digestion and Circulation」and「Respiration and Excretion」 were selected for this study, and each group was treated for 24 class hours. To measure student' creativity, the TTCT test was used. For assessing students' level of logical thinking, The compact version of GALT was used. Test results were analyzed by ANCOVA and correlation analysis by SPSS 12.0. The creativity of students in experimental group was significantly improved than the control group(p< .01). Fluency, flexibility, and originality of students in experimental group were improved(p< .01). Students did not show any differences on creativity according to their academic achievement level or gender(p>.05) in the experimental group. Students did not show any differences on creativity according to their logical thinking level(p> .05), either. But, the students of logical thinking level in experimental group improved their flexibility(p< .05) by the mind map applied class. There was no correlation between students' creativity and their achievement(p> .05), but the creativity shows a lower correlation to performance evaluation(p< .05).

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