본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

우리나라 초⋅중⋅고등학교의 STEAM 교육 운영 현황 실태조사

A Study on the Current Status of STEAM Education

정진수|변수용|심재호|박현주|백윤수
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2016.08|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제36권 제4호|pp. 669-679|DOI http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2016.36.4.0669

0

조회

0

다운로드

42

인용

0

참고문헌

키워드

surveystatusSTEAM융합인재교육schools학교 운영 현황K-12학교 운영 실태조사
주제분류교육학

초록

본 연구는 우리나라 초⋅중⋅고등학교의 STEAM 교육 실행 여부와 그 이유, 실행 빈도와 교과 시간, 예산 등 STEAM 교육 운영 현황에 대한 실태를 조사하기 위하여, 11, 526개 초⋅중⋅고등학교를 대상 으로 온라인 설문 실태조사로 진행하였다. 우리나라 초⋅중⋅고등학 교의 56.8%에 해당하는 6,473개교가 참여하였다. 설문 자료는 응답에 참여한 자료만을 대상으로 학교급별 어떠한 차이가 있는지 살펴보기 위하여 교차분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 조사에 참여하지 않은 학교들을 STEAM 교육을 실행하지 않는다고 가정한다면, 우리나라 초⋅중⋅고등학교의 27.1%에 해당하는 3,127개 학교가 STEAM 교육을 실행하는 것으로 조사되었다. STEAM 교육 시행 비율이 가장 높은 학교급은 초등학교(30.8%), 중학교(27.4%), 고등학교 (17.5%)의 순서로 나타났다. 둘째, STEAM 교육의 실행 비율 결과와는 달리, STEAM 교육의 만족도는 고등학교에서 가장 높은 것으로 나타났다. 셋째, STEAM 교육을 실행하는 주된 요인은 모든 학교급에서 ‘교사의 자발적 노력’이 가장 큰 것으로 조사되었고, 두 번째 요인 으로 ‘교육청 지원’이 많이 언급되었다. 넷째, STEAM 교육을 아직 실행하지 못하는 가장 큰 이유는 STEAM 교육에 대한 학교 교사들의 합의를 이끌어내는 것이 쉽지 않기 때문인 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 STEAM 교육의 실행 여부에 있어 교사의 역할이 매우 중요함을 나타낸다. 이러한 연구결과를 기반으로 STEAM 교육의 정착과 확장을 위한 시사점을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study is to investigate the current status of STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) education in schools by asking a variety of questions including "why and how often they implement STEAM education." This study conducted an online survey on 11,526 elementary, middle, and high schools in South Korea, with the response rate being 56.8% (N = 6,473). To highlight key findings, first, our descriptive analyses suggested that if those that did not respond to the survey were assumed not to have implemented STEAM education, approximately 27.1% (N = 3,127) of all schools in South Korea were believed to have implemented STEAM at best. The highest rate of implementation of STEAM education was found in elementary schools (30.8%), followed by middle (27.4%) and high (17.5%) schools. Second, in contrast with the result for the rate of implementation of STEAM education, high schools showed the highest level of satisfaction. Third, the most important reason for implementing STEAM education within a school was found to be teachers’ voluntary efforts or intrinsic motives, followed by support from the provincial office of education. Fourth, the most important reason for not implementing STEAM education was found to be the lack of consensus among teachers. Together, findings highlight the importance of the role of teachers in implementing STEAM education. Offered are policy implications for the better implementation of STEAM education.

참고문헌 (35)

  1. Ahn, J., "Investigation on the feasibility and teachers’ perception in the STEAM program development and application", Collection of science education treatises, 25(1), pp.83~89 (2012)
  2. 백윤수, "우리나라 STEAM 교육의 방향", 학습자중심교과교육연구, 11(4), pp.149~171 (2011), 학습자중심교과교육학회
  3. STEAM education in Korea, "Baek, Y.", Korea Foundation for the Advancement of Science & Creativity, ~, pp.Research Report 2012-12 (2012)
  4. The development of curriculum for pre-service teachers of secondary school, "Baek, S.", Korea Foundation for the Advancement of Science & Creativity, ~, pp.Research Report 2012-27 (2012)
  5. 최유현, "창의적 융합인재양성을 위한 STEAM 교육과정 모형 개발", 한국기술교육학회지, 12(3), pp.63~87 (2012), 한국기술교육학회
  6. Han, H., "The analysis of research trends on STEAM instructional program and the development of mathematics-centered STEAM instructional program", Math Education, 24(4), pp.523~545 (2013)
  7. 한혜숙, "STEAM 교육을 실행한 교사들의 STEAM 교육에 관한 인식 및 요구 조사", 학습자중심교과교육연구, 12(3), pp.573~603 (2012), 학습자중심교과교육학회
  8. 한혜숙, "STEAM 프로그램 분석틀 개발 및 프로그램 분석", 학습자중심교과교육연구, 15(6), pp.41~64 (2015), 학습자중심교과교육학회
  9. Jo, S., "An analysis of STEAM curriculum elements through the review of STEAM education literature", The Journal of Elementary Education, 18(0), pp.19~39 (2013)
  10. Kang, C., "Secondary school teachers’ perception on STEAM education and their satisfaction on teachers’ training program", Journal of Educational Studies, 15(2), pp.1~12 (2013)
  11. 김방희, "STEAM 교육의 PCK 유형 탐색을 위한분석틀 개발", 한국기술교육학회지, 13(2), pp.63~85 (2013), 한국기술교육학회
  12. 김홍정, "융합인재교육(STEAM) 실시에 따른 과학에 대한 흥미와 자기주도적 학습능력의 변화 분석", 학습자중심교과교육연구, 13(3), pp.269~289 (2013), 학습자중심교과교육학회
  13. 김진수, "STEAM 교육을 위한 큐빅 모형", 한국기술교육학회지, 11(2), pp.124~139 (2011), 한국기술교육학회
  14. Art-based STEAM education, "Kim, J.", Korea Institute for Curriculum and Evaluation, ~, pp.Research Report 2012-08 (2012)
  15. KOFAC, "STEAM Education" (2012), Korea Foundation for the Advancement of Science & Creativity
  16. "Korean Educational Statistics Service" (2015)[URL]
  17. 이춘식, "미국 STEM 교육의 최신 동향과 딜레마", 한국실과교육학회지, 25(4), pp.101~122 (2012), 한국실과교육학회
  18. 이동윤, "STEM 교육에 대한 기술교사의 인식과 요구", 한국기술교육학회지, 11(2), pp.159~180 (2011), 한국기술교육학회
  19. 이지원, "융합 인재 교육(STEAM) 연수를 통해 교수․학습 자료 개발 및 현장적용을 경험한 초등교사들의 인식 조사", 초등과학교육, 32(1), pp.47~59 (2013), 한국초등과학교육학회
  20. A Study on the application of STEAM education for elementary and secondary students in ‘Gifted and talented classes’ and ‘Gifted and talented centers’, "Lee, J.", Korean Educational Development Institute, ~, pp.Report 2012-06 (2012)
  21. 이미순, "융합교육 연수경험과 수업적용 여부가 STEAM 관심단계에 미치는 영향", 교육학연구, 52(1), pp.251~271 (2014), 한국교육학회
  22. 이미순, "다중메뉴모델에 기초한 학교 현장에서의 STEAM 교육과정 제안", 교육과정연구, 32(1), pp.77~102 (2014), 한국교육과정학회
  23. 임수민, "융합인재교육(STEAM)의 현장적용에 대한 초등 교사들의 인식조사", 과학교육연구지, 38(1), pp.133~143 (2014), 과학교육연구소
  24. 임유나, "통합 교육과정에 근거한 융합인재교육(STEAM)의 문제점과 개선 방향", 초등교육연구, 25(4), pp.53~80 (2012), 한국초등교육학회
  26. Oh, H., "An analysis of changes on the science teachers stages of concern on STEM education and STEM-PCK", pp.2012
  27. Study on 2015 STEAM education status in Korea and it’s effectiveness, "Park, H.", Korea Foundation for the Advancement of Science & Creativity, ~ (2016)
  28. Study on the effectiveness of STEAM program and on improvements on their practices in schools, "Park, H.", Korea Foundation for the Advancement of Science & Creativity, ~, pp.Research Report BD15030009 (2015)
  29. Park, H., "Teachers’ perceptions and practices of STEAM education in South Korea. Eurasia Journal of Mathematics", Science & Technology Education, 12(7), pp.1739~1753 (2016)
  30. 박현주, "STEAM 교육의 구성 요소와 수업 설계를 위한 준거 틀의 개발", 학습자중심교과교육연구, 12(4), pp.533~557 (2012), 학습자중심교과교육학회
  31. 박영석, "STEAM 교사 연구회 개발 자료 분석: 융복합교육적 접근", 교육과정연구, 31(1), pp.159~186 (2013), 한국교육과정학회[DOI]
  32. 신영준, "초등학교 교사들의 융합인재교육(STEAM)에 대한 인식 연구", 초등과학교육, 30(4), pp.514~523 (2011), 한국초등과학교육학회
  33. 심재호, "STEM, STEAM 교육과 우리나라 융합인재교육의 이해와 해결 과제", 한국과학교육학회지, 35(4), pp.709~723 (2015), 한국과학교육학회[DOI]
  34. 손연아, "STEAM 융합인재교육에 대한 예비교사와 현직교사의 인식 분석", 인문사회과학연구, 13(1), pp.255~284 (2012), 인문사회과학연구소[DOI]
  35. 유정숙, "STEAM 심화과정 교사연수에 참여한 초․중등교사들의 STEAM에 대한 인식 비교", 교과교육학연구, 20(1), pp.50~58 (2016), 교과교육연구소[DOI]

관련 논문AI추천

융합교육(STEAM) 운영 현황 실태 조사 및 미래형 융합교육(STEAM)에 대한 인식 조사김선경, 김현경뇌·AI기반교육연구소 · Brain, Digital, & Learning2023 · 제13권 제1호STEAM 교육 운영에 관한 초등학교 교사들의 인식 연구김래아, 양정호교육연구소 · 교육문화연구2021 · 제27권 제5호STEAM 심화과정 교사연수에 참여한 초․중등교사들의 STEAM에 대한 인식 비교유정숙, 한인식, 황신영교과교육연구소 · 교과교육학연구2016 · 제20권 제1호초・중등학교의 융합교육 운영 현황 실태조사권혁수, 김어진, 박현주, 배영권, 이동국, 이현동, 이효녕, 최성연, 함형인과학교육연구소 · 과학교육연구지2021 · 제45권 제3호STEAM 연구·선도학교의 연계·융합 교육 실태 분석권점례, 이광우사단법인 인문사회과학기술융합학회 · 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지2019 · 제9권 제9호융합인재교육(STEAM) 심화과정 연수에 대한 초·중등교사의 인식 및 교육요구도 분석김기수, 김영민, 이영주한국실과교육연구학회 · 실과교육연구2016 · 제22권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (15건)

과학 수업에서 스마트 기기를 활용한 소집단 학습의 효과윤정현, 강석진, 노태희pp. 519-526영재학생들의 창의적 문제해결상황에서 집단 과학창의성 영향요인 탐색이봉우, 허남영, 홍은정pp. 527-538과학기술 관련 사회쟁점 교육을 위한 교과교육학적 지식(SSI-PCK) 요소에 대한 탐색이현주pp. 539-550귀추적 사고 과정에서 모델의 역할 - 이론과 경험 연구를 통한 도식화 -오필석pp. 551-561과학 교육에서의 평가 연구 동향신동희, 정수임pp. 563-579
원문 보기