초ㆍ중ㆍ고등학교 과학 교사들의 지능형 과학실 운영에 대한 인식 조사 연구
A Study on Perceptions of Science Teachers of Primary School, Middle School and High School about Intelligent Science Lab Management
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초록
본 연구는 초ㆍ중ㆍ고등학교 과학 교사들의 지능형 과학실 운영에대한 학교급별 인식을 조사하였다. 지능형 과학실 운영에 대한 인식조사 도구는 지능형 과학실 활용, 지능형 과학실 운영 만족도, 지능형과학실의 교육적 효과 등 세 가지 영역으로 구성되어 있다. 연구 대상은 지능형 과학실 모델학교를 운영하고 있는 111개 초ㆍ중ㆍ고등학교 과학 교사들을 대상으로 온라인 설문에 자발적으로 참여하여 응답하도록 하였으며, 총 108명의 과학 교사(초등 42명, 중등 18명, 고등48명)가 설문에 참여했다. 과학 교사들은 지능형 과학실 활용, 지능형과학실 운영 만족도, 지능형 과학실의 교육적 효과의 모든 영역에서지능형 과학실 운영에 대해 매우 긍정적인 인식을 가지고 있었다. 또한 과학교사들은 지능형 과학실에서 실험 활동과 발표 활동을 가장많이 하고 있었으며, 디지털 탐구 중 대블릿과 노트북을 가장 많아사용하고 있으며, 데이터 수집 센서 활용도 상당한 것으로 나타났다. 특히 과학 수업 및 교과 외 활동에서 지능형 과학실과 지능형 과학실-ON을 활용하는 것에 대해 매우 긍정적으로 응답하였다. 디지털 학교급에 따라서는 대부분의 과학 교사들은 지능형 과학실을 앞으로도계속 이용할 의향이 있다고 응답했다. 초ㆍ중ㆍ고등학교의 지능형과학실 구축 시설과 활용 방법에서 다소 차이가 있었으나 과학교사들은 지능형 과학실 활용으로 과학실험 및 탐구 활동이 활성화되었다고인식하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 지능형 과학실이 미래 과학 교육에서 학생들의 역량 강화에 기여할 것임을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the perceptions of primary, middle and high school science teachers about the Intelligent Science Lab management according to school level. The instrument in surveying their perceptions about the Intelligent Science Lab management consists of 3 domains such as utilization of the Intelligent Science Lab, satisfaction with the Intelligent Science Lab management and educational effects of the Intelligent Science Lab. A total of 108 science teachers(42 primary, 18 middle and 48 high school teachers), who were working at 111 model schools of the Intelligent Science Lab, participated in the survey. They had highly positive perceptions about all domains of the Intelligent Science Lab management. Science teachers were found to be most active in experimental and presentation activities in the intelligent science lab, most frequently using tablets & laptops, and data collection sensors among digital inquiry tools. They were very positive of the use of the Intelligent Science Lab and the Intelligent Science Lab-ON in science classes and extracurricular activities. Most science teachers responded that they would continue to use the Intelligent Science Lab. Although there were some differences in the facilities and utilization methods of Intelligent Science Labs in elementary, middle, and high schools, science teachers perceived that the use of Intelligent Science Labs had activated scientific experiments and inquiry activities. The results suggested that the Intelligent Science Lab would be expected to contribute to fostering future capabilities of students in science education.