본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

대학 온라인 수업 유형에 따라 학습자가 지각하는 수업의 질과 교수실재감, 사회적 실재감이 학업성취도에 미치는 영향

The Effect of Perceived Class Quality, Teaching Presence, and Social Presence on Academic Achievement according to the Online Class Types of University

박성열|김희진
대학교육개발센터협의회 (korean assocication of center for teaching and learning)|2023.03|대학 교수-학습 연구 (Journal of Teaching & Learning research)|제16권 제1호|pp. 49-80|DOI 10.23122/kactl.2023.16.1.003

0

조회

0

다운로드

9

인용

0

참고문헌

키워드

학업성취도Academic achievement온라인 수업Online Class교수실재감사회적 실재감수업의 질Social PresenceTeaching PresenceClass Quality
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 일반 대학생을 대상으로 대학 온라인 수업을 실시간과 비실시간으로 구분하여 수업의 질, 교수실재감, 그리고 사회적 실재감이 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 규명하는 것이다. 이를 통해 도출된 결과는 추후 대학 온라인 수업의 유형별 교수·학습 전략을 제시하고, 온라인 수업 관련 정책 수립의 바탕에 기여할 수 있을 것으로 기대된다. 연구목적을 달성하기 위해 서울 소재 K대학 239명의 학습자를 대상으로 2021년 10월 일주일간 온라인 설문을 실시하였고, 빈도분석, 요인분석, 신뢰도 검증, 상관관계분석 및 다중회귀분석으로 통계처리되어 다음과 같은 결론이 도출되었다. 첫째, 대학 실시간 온라인 수업에서 교수실재감이 인지된 학업성취도에 유의미한 영향을 준 반면, 수업의 질과 사회적 실재감은 유의미한 영향을 미치지 못하였다. 둘째, 대학 비실시간 온라인 수업에서 수업의 질과 교수실재감이 인지된 학업성취도에 유의미한 영향을 미친 반면 사회적 실재감은 유의한 영향을 미치지 못하였다. 비실시간 온라인 수업에서는 실시간 온라인수업 보다 수업의 질을 개선하고 시스템 품질 향상을 위한 다각적 노력이 필요함을 시사한다. 셋째, 실시간과 비실시간 온라인 수업 모두 교수실재감이 사회적 실재감에 비해 높은 값으로 도출되었다. 이는 두 유형의 온라인 수업에서 교수실재감을 촉진하기 위안 방안이 마련되어야 함을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study is to investigate how the quality of classes, teaching presence, and social presence affect academic achievement by dividing online university classes into synchronous and asynchronous online class for university students. The results derived through this are expected to present teaching and learning strategies for each type of online university class in the future and contribute to the basis for establishing policies related to online classes. In order to achieve the research purpose, an online survey was conducted on 239 learners at K University in Seoul for a week in October 2021, and statistically treated through frequency analysis, factor analysis, reliability verification, correlation analysis, and multiple regression analysis, and the following conclusions were drawn. First, in synchronous online classes at universities, the teaching presence had a significant effect on perceived academic achievement, while the quality of the class and social presence did not have a significant effect. Second, in asynchronous online classes at universities, the quality of classes and the sense of teaching presence had a significant effect on perceived academic achievement, while social presence did not have a significant effect. This suggests that asynchronous online classes require multilateral efforts to improve the quality of classes and improve system quality rather than synchronous online classes. Third, in both of online classes, the teaching presence was derived as a higher value than the social presence. This suggests that consolation measures should be prepared to promote a teaching presence in two types of online classes.

참고문헌 (37)

  1. 강명희, "사이버대학생이 인식하는 교수실재감, 학습실재감, 학습성과 간의 구조적 관계 규명", 교육정보미디어연구, 17(2), pp.153~176 (2011), 한국교육정보미디어학회
  2. 강성배, "온라인 수업 우수 사례분석", 한국문화융합학회 학술대회자료, pp.175~187 (2020)
  3. 김난영, "코로나19로 인한 대학의 온라인 학습환경에서 관광교육의 수업 질, 수업만족, 학습성과에 관한 연구", 호텔리조트연구, 19(5), pp.207~226 (2020), 한국호텔리조트학회
  4. 김보영, "온라인 수업의 교육의 질, 학습 정서가 학습성과에 미치는 영향 - H 전문대학 학생들을 중심으로 -", 한국엔터테인먼트산업학회논문지, 14(8), pp.467~476 (2020), 한국엔터테인먼트산업학회[DOI]
  5. 김재정, "사이버대학의 실시간 온라인 수업운영 사례연구", 대학 교수-학습 연구, 15(4), pp.85~116 (2022), 대학교육개발센터협의회[DOI]
  6. 김정주, "원격고등교육에서의 사회적 실재감 측정도구 개발", 박사, 교육학, pp.2009
  7. 김지심, "기업 이러닝에서 학습자가 인식한 교수실재감과 학습실재감, 학습효과의 구조적 관계 규명", 아시아교육연구, 11(2), pp.29~56 (2010), 교육연구소[DOI]
  8. 남지원, "실시간 원격 강의 개선을 위한 능동적 투명도 적용 양방향성 인터랙션", 한국HCI학회 학술대회, 2017(2), pp.533~537 (2017)
  9. 원격교육 수업 실행 방안, "박상훈", 한국교육학술정보원, ~ (2020)
  10. 신채린, "대학생 온라인 수업에서 교수실재감과 학습성과 간의 관계: 수업참여 동기와 자기조절학습의 매개효과", 대한교육학회지, 34(4) (2021)
  11. 안지혜, "좋은 대학수업의 특성에 대한 문화기술적 사례 연구", 열린교육연구, 22(1), pp.163~191 (2014), 한국열린교육학회
  12. 이성아, "온라인 매체 자기효능감, 교수 실재감이 학습자의 수업 만족도 및 학업 성취도에 미치는 영향 : Zoom을 통한 실시간 쌍방향 중학교 영어수업 중심으로", 석사, pp.2021
  13. 이승한, "학습자들의 학습 동기와 집중력에 영향을 미치는 요인들", 인문사회 21, 11(2), pp.731~744 (2020), 인문사회 21
  14. 이종연, "대학 이러닝에서 시스템, 정보 및 서비스 품질이 학습자 만족도에 미치는 영향력 분석", 교육과학연구, 41(3), pp.119~147 (2010), 교육과학연구소
  15. 이지영, "대면 수업과 비교하여 COVID-19 대응 온라인 수업에서 학생들의 학교생활 만족도와 학업성취도의 차이에 관한 연구", 교육과정연구, 39(2), pp.99~124 (2021)
  16. 정은영, "COVID-19 대응을 위한 대학의 온라인 수업 품질 요인과 학습 만족도 간의 관계", 교육학연구논총, 38(2) (2020)
  17. 조미나, "대학 실시간 온라인 수업에서 학습자의 인지된 성취도와 학습 만족도에 미치는 영향 요인 분석", 대학 교수-학습 연구, 14(4), pp.69~105 (2021), 대학교육개발센터협의회[DOI]
  18. 대학의 원격수업 관련 쟁점과 개선과제, "조인식", 국회입법조사처, ~ (2020)
  19. 조지영, "교수 실재감, 인지적 실재감, 사회적 실재감이 초등학교 영어학습자의 이러닝 영어 학습 프로그램 만족도와 영어 성취도에 미치는 영향", 석사, 영어교육학과, pp.2014
  20. 채민정, "대학 오프라인과 온라인 수업의 질, 학습정서, 학습성과 간의 구조적 관계 분석", 교육정보미디어연구, 23(3), pp.523~548 (2017), 한국교육정보미디어학회[DOI]
  21. 코로나19로 인한 대학개강 이후의 학사 운영현황, "한국사립대학총장협의회의", ~ (2020)
  22. 한송이, "실시간 온라인 수업에 대한 교수자 인식 연구: A 대학의 사례를 중심으로", 문화와융합, 42(7), pp.395~418 (2020), 한국문화융합학회
  23. 한승우, "코로나19 이후 대학 온라인 교육에 관한 학습자들의 반응 조사 연구", 문화와융합, 42(10), pp.155~172 (2020), 한국문화융합학회
  24. Darabi, A., "Cognitve presence in asynchronous online learning : A comparison of our discussion strategies", Journal of Computer Asisted Learning, 27, pp.216~227 (2011)
  25. Delone, W. H., "Information system success : The quest the dependent variable", Information Systems Research, 3(1), pp.60~95 (1992)
  26. Dezhi Wu, "Predicting learning from asynchronous online discussions", Journal of Asynchronous Learning Networks, 8(2), pp.139~152 (2004)
  27. Garrison, D. R., "Critical inquiry in a text based environment : Computer conferencing in higher education", The Internet and Higher Education, 2(2), pp.87~105 (2000)
  28. Garrison, D. R, "Handbook of distance education", pp.113~127 (2003), Erlbaum
  29. Jelfs, "The notion of presence in virtual learning environments : What makes the environment"real"", British Journal of Educational Technology, 31(2) (2000)
  30. Kang, M, H., "Investigating presence as a predictor of learning outcomes in e-Learning environments", Proceedings of World Conference on E-Learning Multimedia. Hypermedia and Telecommunications (2008)
  31. Kirkpatrick, D. L., "Evaluating training programs: The four levels" (1994), Beret-Koehler
  32. Lawrence, G., "Cultural diferentces in online learning : International student perceptions", Educational Technology & Society, 13(3), pp.17~18 (2014)
  33. McCroskey, J. C., "Nonverbal immediacy and cognitive learning : A cross-cultural investigation", Communication Education, 45(3), pp.200~211 (1996)
  34. Nieuwoudt, J. E., "Investigating synchronous and asynchronous class attendance as predictors of academic success in online education", Australasian Journal of Educational Technology, pp.15~25 (2020)
  35. The undergraduates: a report of their activities, "Pace. C. R.", Center for the Study of Evaluation. University of columbia, ~ (1990)
  36. Picciano, A. G., "Beyond student perceptions : Issues of interaction, presence, and performance in an online course", Journal of Asynchronous Learning Networks, 6(1), pp.21~40 (2002)
  37. Rovai, A. P., "Gender differences in online learning : Sense of community, perceived learning, and interpersonal interactions", Quarterly Review of Distance Education, 6(1), pp.31~ (2005)

이 간행물의 다른 논문 (5건)

수업컨설팅 질적자료의 의미연결망분석을 통해서 본 원격수업 설계 및 운영오선아pp. 1-24COVID-19 상황에서 대학생의 학습자특성과 자기조절학습 수준에 따른 비대면수업의 어려움 인식에 관한 연구노혜란, 최미나pp. 25-48전문대학생의 학업스트레스와 지각된 부모기대가 학업지연행동에 미치는 영향: 마인드셋의 매개효과강승희, 허다감pp. 81-114Analysis of Research Trends on Online Experimental Subject Classes in Chinese Universities During the COVID-19하사권, 김경이pp. 115-158게더타운을 활용한 비대면 강의에서의 교수실재감이 자율성, 유능성, 학습관여를 매개로 인지된 성취도에 미치는 영향현민영, 박인우pp. 159-191
원문 보기