21세기 맥락에서 본 구성주의의 진화 – 교수 학습이론으로서의 ‘카니발 페다고지(Carnival Pedagogy)’의 가능성에 대한 탐색 -
Carnival Pedagogy as a Teaching and Learning Theory Evolved from Constructivism in the 21st Century Social context
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
문화다양성이 강조되고 있는 21세기 급격한 사회 변화의 물결은 우리 교육 현장에도 지대한 영향을 미치고 있다. 이에 따라 90년대 중반으로부터 시작되어 현재에 이르기까지 교육실천분야에서 커다란 영향력을 행사하고 있는 구성주의는 현대 사회의 급격한 변화를 모두 아우르는 데 있어서 한계에 봉착하게 되었다. 이에 본 연구에서는 구성주의의 기여를 계승하고 그 한계를 극복하는 동시에, 21세기의 맥락을 적극 수용할 수 있는 새로운 교수학습이론으로써‘카니발 페다고지’를 제안하고자 한다. 카니발 페다고지는 구성주의 인식론의 기반 위에 Bakhtin의 카니발 이론과 Freire의 페다고지를 접목한 결과물로써 형평성과 포용에 입각한‘모두를 위한 교육’의 실천을 그 목적으로 한다. 이에 따라 학교 현장의 단위 수업에서 카니발 페다고지를 적용할 수 있는 방안에 대한 논의와 더불어 카니발 페다고지의 수업 단계를 4단계로 정리, 제시하였다. 향후 카니발 페다고지에 대한 지속적 연구와 다양한 분야에서의 적용을 통해 현장 교사 중심의 실천이 수반되었을 때, 비로소 교육을 통한 형평성과 포용의 실현을 기대할 수 있을 것이다.
Abstract
Cultural diversity featured as a distinctive characteristic of the 21st century has enormously influenced educational fields, raising new issues around global educational practices. Constructivism, in this context, positioned as the main stream in educational theory ever since mid-90s, is challenged by the current socio-educational phenomena requiring wholistic perspectives of ideological, political, and social aspects as well as cognitive aspects in education. This study, therefore, attempted to suggest ‘Carnival pedagogy’ as a new leaning and teaching theory for the purpose of both overcoming the limit of constructivism, and deepening its contribution. Carnival Pedagogy, firmly based upon constructivist epistemology, converges both Canival theory by Bakhtin and critical pedagogy by Freire. While ultimately aiming ‘education for All’grounded on the themes of equality and inclusion, this study first discussed how to practice the carnival pedagogy in classroom, which is followed by the 4 stages of the carnival pedagogy for teaching. Carnival pedagogy, when accompanied by further research and practices in diverse educational fields, might attain its sustainablity as a learning and teaching theory appropriate for achieving education for equality and inclusion in the 21st century.
참고문헌 (59)
- 강인애, "왜 구성주의인가" (1997), 문음사
- 강인애, "PBL의 이론과 실제" (2003), 문음사
- 강인애, "21세기 창조형 문화예술교육을 위한 학습이론: 카니발 교수법", 경희대학교 교육대학원 박물관미술관 교육전공 수업자료, ~ (2008)
- 강인애, "교실 속 즐거운 변화를 꿈꾸는 프로젝트 학습" (2011), 상상채널
- 강인애, "21세기 학습자의 핵심역량 제고를 위한 교육방법: e-PBL의 가능성 탐색 연구", 학습자중심교과교육연구, 14(4), pp.331~363 (2014), 학습자중심교과교육학회
- 강인애, "21세기 맥락에서의 구성주의의 진화: ‘카니발 페다고지’에 대한 탐색", 한국교육학회 연차학술대회 (2015)
- 강인애, "시민문화예술교육 분석틀로서의 카니발 페다고지(Carnival Pedagogy) 탐색", 문화예술교육연구, 11(3), pp.1~20 (2016), 한국문화교육학회
- 김대성, "문화정책 변동의 담론분석: 사회적 구성주의의 비판적 재해석", 한국정책연구, 12(4), pp.83~99 (2012), 경인행정학회
- 김신자, "구성주의 학습환경 설계 모형 연구", 교과교육학연구, 5(2), pp.5~20 (2001)
- 김은현, "개념미술 이해를 위한 프로젝트 학습 프로그램 개발 연구 : 중학교를 중심으로", 석사, 미술교육전공, pp.2014
- Kim, Jeong-ryeol, "Application and Effectiveness of the Integrated on", off Community-based Project Learning to an Elementary School English Classroom, 2006, pp.61(2), 71~92[DOI]
- 김준태, "교양 경제교육 효과향상을 위한 문제기반학습 방안", 교양교육연구, 8(6), pp.675~726 (2014), 한국교양교육학회
- 박몽구, "잡지의 대중화와 민중의 카니발", 한국출판학연구, (45), pp.111~142 (2003), 한국출판학회
- 박종국, "아동중심성의 구성주의적 해석", 초등교육연구, 19(1), pp.17~36 (2006), 한국초등교육학회
- 박진환, "비판적 구성과 도덕교육", 윤리교육연구, (14), pp.309~324 (2007), 한국윤리교육학회
- 박혜연, "문화예술교육, 어떻게 해야 하나요? - 링컨센터 인스티튜트의 교육방법론 탐색", 무용역사기록학, 28, pp.79~99 (2013), 무용역사기록학회
- 서진원, "구성주의 교육방법의 구현요소로서의 학교도서관 활용수업에 관한 연구", 한국도서관·정보학회지, 42(2), pp.215~236 (2011), 한국도서관·정보학회
- 설연경, "문화예술활동 기반 교육에서 미적 경험이 주는 교육적 효과 분석 : 지적·정서적·실천적 측면을 중심으로", 박사, 교육학과, pp.2012
- 손민호, "역량중심교육과정의 가능성과 한계: 역량 개념을 중심으로", 한국교육논단, 10(1), pp.101~121 (2011), 한국교육포럼(아시아태평양교육학회)
- 신승환, "문화예술교육의 철학적 지평" (2008), 한길아트
- 신혜영, "카니발 이론으로 본 한국의 가면극", 민속학연구, (26), pp.115~140 (2010), 국립민속박물관
- 양영종, "21세기 인재되기와 PBL학습" (2009), 한경사
- 미래 한국인의 핵심역량 증진을 위한 초중등학교 교육과정 비전연구(Ⅰ), "윤현진", 한국교육과정평가원, ~ (2007)
- 미래 사회 대비 핵심역량 함양을 위한 국가 교육과정 구상, "이근호", 한국교육과정평가원, ~ (2012)
- 이명근, "인지 기제 활용 문제 기반 학습의 수학 교육 효과 분석", 한국컴퓨터정보학회논문지, 16(11), pp.145~152 (2011), 한국컴퓨터정보학회
- 이신동, "구성주의 수업 설계가 학업성취와 학습태도에 미치는 성취수준별 효과", 교육심리연구, 16(1), pp.123~139 (2002)
- 이원희, "교사교육의 구성주의 접근", 한국교사교육, 15, pp.56~78 (1998)
- 이원현, "바흐친의 이론을 통해 본 마당극-임진택의《밥》과《녹두꽃》을 중심으로-", 한국연극학, (20), pp.55~82 (2003), 한국연극학회
- 이은경, "바흐찐의 국내수용에 관한 비판적 고찰(2): 카니발 이론을 중심으로", 노어노문학, 18(3), pp.213~242 (2006), 한국노어노문학회
- 이재경, "상상력 학습에 기반한 시각적 문해력 함양 연구 : 대학교양 미술수업 사례를 중심으로", 박사, pp.2015
- 이화식, "쉴러(F. Schiller)의 미적 교육론 함의* - 인간의 미적 교육을 위한 편지(Über die ästhetische Erziehung des Menschen in einer Reihe von Briefen) 를 중심으로-", 미술교육연구논총, 36(0), pp.45~65 (2013), 한국초등미술교육학회
- 정우탁, "모두를 위한 국제이해교육" (2015), 살림터
- 정현선, "미디어교육과 비판적 리터러시" (2007), 아카데미프레스
- 정 훈, "자발성과 협력의 프레네 교육학" (2009), 내일을여는책
- 주길홍, "효율적인 플립트러닝을 위한 e-PBL 교수학습모형 연구", 융복합지식학회논문지, 3(1), pp.47~53 (2015)
- 학습자의 역량 제고를 위한 교수학습 및 교사교육방안연구, "최승현", 한국교육과정평가원, ~, pp.RRI 2011-1 (2011)
- 최정윤, "2015 세계교육포럼의 성과와 향후 과제", 교육개발, 42(2), pp.1~17 (2015)
- 한지연, "자기생산(Autopoiesis) 관점에서 재해석한 예술교육 참여자 의식 변화의 탐색적 연구: LCI(링컨센터 인스티튜트) 미적체험교육을 중심으로", Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE), 16(2), pp.111~146 (2013), 한국성인교육학회
- 황치성, "청소년의 미디어 이용과 21세기 핵심역량" (2014), 한국언론진흥재단
- Bamford, A, "예술교육에 미치는 놀라운 효과" (2007), 한길아트
- Bakhtin, M., "프랑수와 라블레의 작품과 중세 및 르네상스의 민중문화" (2001), 아카넷
- Banks, J., "다문화 교육입문" (2008), 아카데미프레스
- Benette, N., "Groups in Schools" (1994), Cassell
- Burbules, N. C., "Critical Theory in Education", pp.45~65 (1999), Routlege
- Chomsky, N., "실패한 교육과 거짓말" (2000), 아침이슬
- Crichlowa, A. M., "Carnival praxis, carnivalesque strategies and Atlantic interstices", Social Identities, 16(4), pp.399~414 (2010)
- Booth, . E., "일상 그 매혹적인 예술" (2009), 에코의 서재
- Fosnot, C., "Constructivism : theory. perspectives. and practice" (1996), Columbia University
- Freire, P., "Pedagogy of the oppressed" (2000), Bloomsbury Academic
- Freire, P, "A dialogue: culture, language, and race", Harvard Educational Review, 65(3), pp.379~ (1995)
- Gardner, H., "Understanding the theory of multiple intelligences", Scholastic Early Childhood Today, 13(4), pp.43~45 (1999)
- Greene, M., "블루 기타 변주곡" (2013), 다빈치
- Greeno, J. G., "On claims that answer the wrong questions", Educational Researcher, 26, pp.5~17 (1996)
- Lincoln Center Institute, "Lincoln center institute for the arts in education" (2007), Lincoln Center Institute
- McLaren, P., "Critical pedagogy and predatory culture oppositional politics in a postmodern era" (1995), Routledge
- OECD, "Schooling for tomorrow: think scenarios, rethink education" (2006), OECD Press
- Phillips, D. C., "The good, the bad, and the ugly : the many paces of constructivism", Educational Researcher, 24, pp.5~12 (1995)
- Vygotsky, L., "Thought and language" (1986), The MIT Press