시각장애학교 교사가 인식하는 교육과정 구성체제와 운영의 관계 연구
The Study on Visual Impairment School Teachers' Perception to Relationship between Structural System and Management of Curriculum
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초록
이 연구는 시각장애학교 교사가 인식하는 교육과정 구성체제와 운영의 관계를 분석하기 위하여 조사연구로 수행되었다. 전국의 시각장애학교 교사 203명의 설문지를 분석하였다. 설문지는 교육과정 구성체제 12문항과 교육과정 운영과 관련된 12문항으로 구성되어 있다. 설문지는 요인분석과 타당도 및 신뢰도로 타당성을 검증하였다. 교육과정 구성체제와 운영에 대한 시각장애학교 교사의 인식을 배경변인별로 비교하기 위하여 t/F 분석, 그리고 교육과정 구성체제와 운영의 관계를 알아보기 위하여 상관계수와 회귀분석을 적용하였다. 이 연구의 결과는 첫째, 시각장애학교 교사의 교직경력과 자격증 취득 경로 등은 교육과정 구성체제와 운영에 대한 인식의 차이를 제공하는 주요 배경변인이었다. 둘째, 시각장애학교 교사는 교육과정 구성체제와 교육과정 운영의 관계를 각각 독립적으로 인식하였다. 이 연구는 시각장애학교 교사가 인식하는 교육과정 구성체제와 운영의 구성요인에 대한 관계를 또한 제시하고 있다.
Abstract
The purpose of this study was to illustrate the visual impairment school teachers' perception to relationship between structural system and management of curriculum. The 203 teachers who were working for students with visual impairment were participated for this study. The t/F test, factor analysis, correlation, and regression analysis were utilized to analyze the questionnaire which was divided into two parts such as structural system of curriculum, 12 items and management of curriculum, 12 items. The results of this study were that (a) teaching experiences and the type of certification were important factors to determine the perception toward structural system and management of curriculum; and (b) teachers of the visual impairment schools perceived different to factors between structural system of curriculum and management of curriculum. This study also suggested the relationships of the sub-factors in the structural system and management of curriculum.
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