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한국어 학습자 상호문화교육 프로그램에 대한 체계적 문헌고찰

A Systematic Literature Review of the Intercultural Education Programs for Korean Language Learners.

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주제분류한국어와문학

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This study analyzed the composition of existing teaching and learning programs for the systematic execution of intercultural education for middle and high-level Korean language learners, focusing on the platform, contents, and methods of education. For the purpose, 18 papers were analyzed through a Systematic Review of Research method. The results are as follows: Firstly, on average about 1.3 papers per year from 2011 to 2023 were published and 9 papers from 2017 to 2020 accounted for 52.9% of the total. Secondly, the goals of the platform are `understanding and acquiring knowledge of Korean culture', `improving Korean language ability', `presenting educational plans', `developing educational materials', `verifying the effectiveness of educational programs', and `improving intercultural capabilities'. Thirdly, the theoretical perspective of teaching-learning can be organized into four categories: linguistic and cultural teaching-learning, educational technology teaching-learning, and intercultural teaching-learning methods. Based on the results, we proposed the establishment of a theoretical basis for intercultural education for Korean language learners and presented a program development direction considering the reconceptualization of the theory of intercultural education to fit the reality of Korean language education.

Abstract

This study analyzed the composition of existing teaching and learning programs for the systematic execution of intercultural education for middle and high-level Korean language learners, focusing on the platform, contents, and methods of education. For the purpose, 18 papers were analyzed through a Systematic Review of Research method. The results are as follows: Firstly, on average about 1.3 papers per year from 2011 to 2023 were published and 9 papers from 2017 to 2020 accounted for 52.9% of the total. Secondly, the goals of the platform are `understanding and acquiring knowledge of Korean culture', `improving Korean language ability', `presenting educational plans', `developing educational materials', `verifying the effectiveness of educational programs', and `improving intercultural capabilities'. Thirdly, the theoretical perspective of teaching-learning can be organized into four categories: linguistic and cultural teaching-learning, educational technology teaching-learning, and intercultural teaching-learning methods. Based on the results, we proposed the establishment of a theoretical basis for intercultural education for Korean language learners and presented a program development direction considering the reconceptualization of the theory of intercultural education to fit the reality of Korean language education.

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