집단 음악 활동이 통합어린이집 장애 유아와 비장애 유아의 상호작용에 미치는 영향
The Impact of Group Music Activities on the Interaction between Disabled and Non-disabled Children in Integrated Childcare Centers
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본 연구의 목적은 악기연주 중심의 집단 음악 활동이 통합어린이집 내의 장애 유아와 비장애 유아의 상호작용에 미치는 영향을 알아보는 것이었다. 연구대상은 서울특별시 S구 B동의 S어린이집의 만 5세 유아 20명으로 실험집단과 통제집단에 각각 10명씩 배치되었다. 실험집단은 12주간 주 1회씩 12회기에 걸쳐 악기연주 중심의 집단음악 활동에, 통제집단은 통합어린이집의 기존 일과에 참여하도록 배치하였다. 본 연구에서는 사회성 기술 척도(K-SSRSP), 또래놀이 상호작용 척도(PIPPS)를 사용하여 악기연주 중심의 집단 음악 활동이 통합어린이집 내의 장애 유아와 비장애 유아의 상호작용에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 자료 분석은 집단 간 비교를 위해 독립 t 검정과 ANCOVA를 사용하였으며, 집단 내 비교를 위해 대응 t 검정을 사용하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 실험집단과 통제집단 간 사회성 기술 점수에 있어 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 또한, 실험집단 내 사회성 기술 점수도 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 실험집단과 통제집단 간 또래 놀이상호작용 점수에 있어 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 또한, 실험집단 내 또래 놀이 상호작용 점수도 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이러한 연구 결과는 악기연주 중심의 집단 음악 활동이 통합어린이집의 장애유아와 비장애 유아의 상호작용에 효과적인 중재가 될 것이라 기대한다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the influence of instrument-centered group music activities on the interaction between disabled and non-disabled children in an integrated childcare center. The study included 20 five-year-old children from an S Daycare Center in B-dong, S-gu, Seoul, with 10 participants each in the experimental group and the control group. The experimental group engaged in instrument-centered group music activities once a week for 12 sessions, while the control group participated in the regular activities of the integrated childcare center. To assess the impact of these music activities on interaction between the children, the researchers used the Korean Social Skill Rating Scale for Preschoolers (K-SSRSP) and the Penn Interactive Peer Play Scale (PIPPS). Data analysis involved independent t-test and ANCOVA for inter-group comparison and paired t-test were used for intra-group comparison. The results of the study are as follows: Firstly, there were statistically significant differences in social skills scores between the experimental group and the control group. In addition, the social skills scores within the experimental group also showed statistically significant differences. Secondly, there was significant differences in peer play interaction scores between the experimental group and the control group. Moreover, the peer play interaction scores within the experimental group also showed statistically significant differences. These findings suggest that instrument-centered group music activities can be an effective intervention for facilitating interaction between disabled and non-disabled children in integrated childcare centers.
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