해안의 노두에서 야외지질학습코스의 개발과 교수-학습 전략 - 목포지역을 중심으로-
Teaching-Learning Strategy and Development of Geological Field Courses in the Outcrops around the Coast - Focused on Mokpo Area-
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야외에서 이루어지는 학습활동은 실제적인 학습경험을 제공하기 때문에 과학 수업에 적극적으로 활용할 필요가 있다. 특히 초등학교와 중학교 과학 그리고 고등학교 지구과학 교과 지질영역의 야외 지질학습은 교실이나 실험실에서 경험할 수 없는 자연현상을 직접 관찰할 수 있어서 매유 유용하며 실제 야외 학습활동을 실시한 결과 야외학습이 학습자의 정의적 특성과 과학에 대한 흥미에 긍정적인 변화, 과학적 태도에 긍정적인 영향을 주고 학업성취도에 향상을 가져왔음을 여러 연구자에 의해 밝혀졌다. 따라서 장소에 대한 접근성과 안정성의 문제 등을 고려하여 명확한 지질현상이 분포하고 학생들이 관찰 활동을 할 수 있는 충분한 여유 공간이 있는 야외지질학습장의 개발 및 개발된 야외지질학습장에서 야외학습의 교육적 효과를 높이기 위한 적절한 교수-학습 전략을 세울 필요성이 있다. 이러한 측면에서 이 연구는 목포지역을 중심으로 야외 지질 학습활동에 적합한 장소를 대상으로 야외 지질학습장을 선정하여 답사 코스를 개발하고 이 지역에서 야외 탐구활동이 가능하도록 효과적인 교수-학습 전략을 제시하는데 연구의 목적을 두었다. 연구결과는 다음과 같다. 목포시내에서 약 5km 정도 떨어진 지역으로 허사도와 고하도 해안 노두에서 3개의 야외지질 학습코스를 개발하였다. 이들 코스에서는 지층과 퇴적암, 단층, 사층리, 연흔의 퇴적구조와 관입구조 그리고 반암, 유문암, 화산유리 등이 분포하고 있다. 이 연구에서는 Orion(1989)의 3단계의 야외학습 모형을 기반으로 학교 급별로 3개의 야외 지질학습 코스에서의 교수-학습 전략을 제시하였다. 구체적으로 준비단계에서는 이들 지역을 소개하는 활동과 기본적인 지질개념에 대한 지식습득 활동, 야외 학습 단계에서는 개발된 활동지를 이용하여 학생들이 노두에서 직접 관찰을 통한 탐구 및 문제해결 활동 그리고 정리단계에서는 야외에서 얻어진 경험과 관찰 결과를 바탕으로 종합적인 추론을 하는 활동 내용을 제시하였다. 개발된 야외지질학습 코스에서는 다양한 지질현상이 분포할 뿐만 아니라 지질현상이 뚜렷하고 목포 시내에서 10분 이내에 도착할 수 있어서 접근성이 양호하며 학생들이 관찰활동을 하는데 비교적 안전한 지역이다. 학교 급별로 제안한 교수-학습 전략을 이용하여 야외지질 학습이 이루어진다면 지질학습에 대한 교육적 효과가 있을 것으로 사료된다. 이 연구에서는 개발된 야외지질학습 코스를 활용한 교수-학습 전략을 학교 급별로 제시하였다. 그러나 제안한 교수-학습 전략에 따른 실제적인 야외지질학습 활동이 이루어지지는 못하였다. 차후 구체적으로 야외지질학습 활동을 실시하고 이에 따른 분석 및 수정이 수반되어야 할 것으로 본다.
Abstract
The purpose of this study is to develop geological field courses, and provide a teaching and learning strategy for the coastal outcrops of Heosado, Gohado, Mokpo city. The relationship between the learning contents of geological units in elementary school, middle school and high school were analyzed for this study. Science textbooks from middle schools and earth science Ⅰ, Ⅱ textbooks used in high school education were used for the basic analysis. The results of this study are as follows. The developed geological field courses in this study are located in the coast of Heosado and Gohado which is about 5km away from the downtown area of Mokpo city. The geological diversities distributed in three field courses are stratum, sedimentary rocks, rhyolite, porphyry, volcanic glass, fault, cross bedding, ripple and so on. The teaching and learning strategy in these field courses were developed based on the three stage model suggested by Orion(1989). In the preparatory unit, teachers introduced geographic information on field courses, and basic geological concepts related to the study area. As for the field trip unit, students participated on observation and problem solving activities that were developed by teachers. In the summary unit, teachers led students to deduce comprehensively on the geological process and history of this area based on the previous observation held in the classroom. The developed geological field courses in the coast of Heosado, Gohado is convenient and safe for observation activity. It takes around 10 minutes by car from the downtown of Mokpo city to these field courses. Thus, students from any education level can easily participate in the learning activity suggested in this study and gain knowledge in geology.
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