생태환경 융합 역량 교육프로그램 개발 및 적용 연구: 전남 목포 지역 예비 환경교사를 중심으로
A Study on the Development and Application of Education Program for Convergence Competency of Ecological Environment: Focusing on the Pre-Service Environment Teachers in Mokpo, Jeollanam-do
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본 연구에서 예비 환경교사의 생태환경 융합 역량 함양을 목적으로 교육프로그램을 개발하고 적용하였다. 생태환경 융합 교사교육 프로그램은 환경교육을 위한 융합 교육을 위한 사례조사와 2022 개정 환경 교육과정에서 제시하고 있는 핵심역량을 분석하여 개발하였다. 개발된 프로그램은 목포대학교 환경교육과 3학년 학생들에게 적용하여 예비 환경교사가 환경문제를 바라보는 관점, 환경문제와 지속가능성에 대한 통합적 사고와 이를 바탕으로 환경문제 해결에 대한 창의적 문제해결력의 함양 정도를 확인하였다. 그 결과, 예비 환경교사들은 자신의 삶에 의미있는 환경 경험과 학습에 따라 각자 다른 관점으로 환경문제를 바라보고 있음을 알 수 있었다. 또한, 환경문제와 지속가능성에 대한 학습을 통해 환경문제에 대한 통합적 관점과 문제 해결을 위한 지식이 형성됨을 알 수 있었다. 하지만, 환경문제에 대한 이해와 지식은 환경문제 해결을 위한 창의적 문제해결력을 연결되지 않았다. 이를 통해 통합적 사고 역량과 창의적 문제 해결 역량은 단기간 학습으로 함양되지 않음을 알 수 있었다. 마지막으로 환경수업과 예술이 역할과 기능을 알기 위해 예비 환경교사가 예술 활동이 융합된 체험 환경수업을 직접 경험하게 하고, 이를 바탕으로 예술적 관점을 적용한 환경 수업 계획하고 수행하는 모의수업을 실행하였다. 그 결과, 예비 환경교사들은 환경교육에서 환경 감수성의 의미와 예술 융합 환경 수업의 중요성을 깨닫게 되었다. 기후 위기와 미래 사회의 변화에 대응하는 환경교육의 중요성이 높아지고 있는 가운데 환경교사의 융합 역량은 매우 중요할 것으로 보인다. 환경문제에 대한 통합적 사고와 창의적 문제 해결 역량은 환경 교육과정의 핵심역량이다. 따라서, 교사양성기관에서는 교사의 융합 역량, 창의적 문제해결 역량 등을 함양할 수 있는 체계적인 교육과정과 교육 프로그램 마련이 필요할 것으로 보인다.
Abstract
In this study, we developed and applied an educational program for the convergence competency of pre-service environmental teachers. The program was designed by analyzing a literature review and the 2022 national environmental education curriculum on convergence environmental education. The developed program was applied to pre-service environmental teachers to verify the environmental teachers' environmental world views and an integrated perspective and creative problem-solving on environmental problems. As a result, it was found that environmental worldviews were formed through significant life experiences and learning. In addition, it was found that an integrated perspective on environmental problems was formed by learning about environmental knowledge and sustainability. Yet, knowledge and background of environmental problems did not link creative problem-solving to environmental issues. Hence, a teacher education program is necessary to increase the pre-service environmental teachers ' integrated thinking and creative problem-solving competency. The pre-service environmental teachers experienced experiential learning for the environment in order to understand environmental sensitivity. Also, they practiced the environmental classes to find the convergence of education through the arts. As a result, pre-service environmental teachers have recognized the meaning of environmental sensitivity and the importance of the convergence of the arts in environmental education. Environmental education is becoming more important for resolving the climate crisis and responding to the future society. Therefore, teacher training institutions have to try to improve teachers’ convergence competency by establishing a systematic curriculum.
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