몽골의 한국어 교육과정에 대한 일고찰－ 목적에 따른 영역 별 교과목 관계를 중심으로 －
A Study on the Korean Language Curriculum of Mongolia － On the focus of relationship between each scopes of subject according to aims －
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초록
이 글은 한국어 교수－학습의 지향 목표를 거시적으로 분류하였을 때 나타나는 상위 영역 항목과 각 상위 영역에 포함되는 개별 교과목들의 범주와 각 영역의 교과목 시수를 통하여, 몽골의 한국어 교육과정 구성 요소 간 유기적 상관관계를 살펴보는 데 목적이 있다. 한국어 영역은 교수－학습 지향점에 따라 크게 ‘언어 사용 기능, 문법, 문학, 문화, 실용, 교육, 기타’ 등으로 나뉘며 이는 다시 각 영역에서 지향하는 목표에 따라 세부적인 교과목 영역으로 분류된다. 몽골의 각 대학교는 대개 ‘한국어 문법’과 ‘언어 사용 기능 영역’을 강조하지만, 그 외의 영역은 각 대학교의 교육 의도에 따라 상호 비중이 다르게 편성된다.
Abstract
This study is to clarify a part of the Curriculums of Korean(Mongolia National Univ., Mongolia education Univ. and Private Ullanbator Univ.) established by Mongolia through the system of higher categories and sub categories, division between individual subjects, the times of individual subjects, etc. The three universities' curriculums are different with each other, especially aims and distribution of subjects. The scopes of Korean can divide into Function of using Korean, Grammar, Literature, Culture, Practical use, Education, The other, etc. And Each of scope, also, can divide into sub－ones according their aims. The aims of Korean of Mongolia National Univ. is mainly interested in the scopes of Function, and Grammar. But according to the aims of one of Mongolia Univ. Each have different scopes. For example, Mongolia National Univ focuses on the practical uses and culture. Mongolia education Univ. has propensity for establishing subject for teacher of Korean, and Ullanbator Univ, for practical use, culture and literature.
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