초등학교 저학년 수학 교과서 지시문의 표현에 대한 비판적 고찰 - 2학년을 중심으로 -
A Critical Study on the Expression of a statement indicating an activity in Mathematics Textbook for the Lower Grade of Elementary School
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초록
본 연구는 한글해득은 언어의 도구적 관점, 다시 말해 언어의 습득은 학교생활 및 타교과 학습에 큰 영향을 미칠 수 있다는 관점에서 현재 초등학교 2학년 수학 교과서에 제시된 문장이 이들에게 얼마나 이해하기 쉽게 표현되었는가를 비판적으로 고찰하는 과정을 담고 있다. 본고는 두 차례에 걸쳐 수학 교과서의 문장을 분석하였는데 첫 번째 분석은 초등학교 저학년 담임 경력이 많은 교사 3인을 통해 유창성이 떨어지는 학생이 이해하기 어려운 문장을 10점 평정을 통해 평가하였고, 두 번째 분석에서는 선정된 각 문장이 어떠한 점에서 이해하기 어려운지를 검토하도록 하였다. 그 결과 서술어의 의미를 명확하게 해 주는 문장 성분, 다시 말해 서술어의 자릿수를 지키지 않았기 때문이라거나 정확하지 않은 표현을 사용했기 때문이라거나 과도한 내용 생략을 했기 때문이라는 결과를 추출하였다. 이와 같은 표현이 다수 발생하는 이유에 대해 본고는 교과서 편찬진이 느꼈을 짧은 문장으로 기술해야 한다는 심리적 무게 때문이라고 보았고 이에 기계적으로 어절의 수를 고려하여 문장의 길이를 줄이는 것보다 정확한 전달에 더 많은 초점을 두어야 함을 제안하였다.
Abstract
This study agrees that children’s understanding of language has a great influence on subject learning. Therefore, the study believes that sentences presented in all textbooks should be expressed so that children can understand them. This study began with the question of whether the sentences presented in the math textbook for the lower grades of elementary school are also so. This study was conducted in two ways. The first is to have teachers who actually guide lower grades find sentences that are difficult to understand in math textbooks. Of course, they looked at this not as teachers, but from the perspective of learners who did not develop fluency so need special help from teachers when reading. The second way is to analyze why the sentence is difficult to understand. As a result, this study concluded as follows. First, there were many sentences that did not have the necessary sentence components for the predicate. Second, there were many sentences using incorrect expressions. Third, there were many sentences that omitted a lot of contents.
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