현대 그림책의 다중양식성과 교육 방법 - 롤랑 바르트의 코드 해석 관점을 중심으로 -
The Multimodality of Contemporary Picture Books and Reading Strategies Instruction -Focusing on Roland Barth’s view of code interpretation-
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현대 그림책은 초등학교 문학교육 입문 제재로서 폭넓게 활용되고 있으나, 다중양식성의 측면에서 그림책 교육 방안에 대한 체계적인 논의는 부족한 실정이다. 이 연구는현대 그림책의 다중양식성을 롤랑 바르트의 코드 해석의 관점으로 분석하여 교육방법을 논의하는 데 목적이 있다. 현대 그림책은 글과 그림이 엮어내는 상호작용성이 높은 다중양식 텍스트이며, 그림책을읽는 독자는 글과 그림의 길항 관계 속에서 형성되는 의미를 찾아내는 독서를 해야 한다. 본 연구에서는 그림책의 다중양식성 분석을 위하여 롤랑 바르트의 코드 분석 원리를 원용하였다. 롤랑 바르트는 기호의 외시적 의미(denotative meaning)와 공시적 의미(connotative meaning) 분석 과정에서 기호에 담긴 신화성을 인지함으로써, 개인이 사회적인 현상이나문화를 인식하는 기제를 밝히고자 하였다. 롤랑 바르트가 제시한 해석적 코드, 문화적 코드, 의소적 코드, 상징적 코드에 따라 현대 그림책의 대표적인 작품들을 분석한 결과, 빈자리메우기, 장면 밖 목소리 해석하기, 자기인용 놀이 참여하기, 대위적 의미 파악하기를 교육전략으로 제안할 수 있었다. 이러한 전략들은 현대 그림책의 다중양식성을 교육하는 방안으로서 문학교육의 확장을 위한 의미있는 기반을 마련해 줄 것으로 기대한다.
Abstract
Modern picture books are widely used as introductory sanctions for elementary school literature education, but systematic discussions on educational plans are insufficient in terms of multimodality. The purpose of this study is to discuss ways to expand literary education by analyzing the multimodality of modern picture books from the perspective of Roland Barth’s code interpretation. Modern picture books are highly interactive text woven by text and picture, and readers should make challenging reading to fill the gaps in the semantic composition formed in the tension between text and picture. For this multi-modality analysis, the case of Roland Barth’s code analysis shown in "S/Z" was used as a mechanism to analyze the multi-modality of picture books. Roland Bart tried to reflectively think about an individual’s semantic system that recognizes objects or phenomena by recognizing the mythologies contained in symbols through denotative meaning and notative meaning analysis. According to Roland Barth’s five codes(interpretation code, behavioral code, cultural code, minor code, symbolic code), representative works of modern picture books were analyzed and suggested as educational methods to fill empty spots, interpret voices outside the scene, participate in self-citation play, and understand subrogation meaning. These strategies are expected to provide a meaningful foundation as a way to expand literary education that educates multimodality through modern picture books.
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