평생교육경영에 대한 연구동향: 1999~2021년 국내 학술지 게재논문을 중심으로
A Review of Research Trends in Lifelong Education Management: Centered on the Articles Published in Korean Journals from 1999 to 2021
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초록
본 연구는 국내 평생교육경영 관련 연구를 종합하여 연구동향을 파악하고, 연구의 시사점과 향후 연구 방향을 제시하고자 하였다. 이에 평생교육경영에 대한 논문 108편을 수집.분석하였다. 이론적 검 토를 통하여 도출된 연구물 특성, 연구방법, 연구내용의 분석틀을 활용하였다. 분석결과를 보면, 첫째, 1기(1999년-2004년)는 10편의 논문이 게재되면서 평생교육경영에 대한 학문적 관심기이다. 2기(2005 년-2013년)는 41편 논문이 게재되었고, 평생교육과 경영이 더 가까워지는 시기이다. 3기(2014년-2021 년)는 전체 분석대상 논문의 절반 이상이 게재되면서, 연구의 확대·발전이 두드러진 시기이다. 둘째, 연구방법은 양적연구가 대부분이었고, 질적연구나 문헌연구는 활성화되지 못하였다. 셋째, 연구대상 기관은 논문의 75% 이상이 공공평생교육기관에 집중되었으며, 민간평생교육기관은 8편에 불과하였 다. 넷째, 연구내용은 1기에는 평생학습 지원체제, 프로그래밍, 계획 및 전략이 주로 연구되었으며 2 기에는 마케팅, 평가 등의 경영요소가 확대·적용되었다. 3기는 평생교육, 복지, 지원체제, 이에 따른 결과로 나타나는 경영과의 결합성이 더욱 강조되었다.
Abstract
This study was to investigate the research trends about lifelong education management in Korea, also this study reflects research’s implication and guidance for further results. For the purpose, we collected 108 articles from 60 journals published in Korea. Then, we analyzed the frequency and percentage of articles according to the criteria such as categories of management, research methods, publication year, type of journals, etc. We constructed a frameworks for trends analyses based on theoretical reviews. Following are the frameworks we analyzed from 108 articles. First of all, During 1st period(1999-2004) 10 of research papers were posted in regards of lifelong education, 2nd Period (2005-2013) 41 of studies were posted which familiarized lifelong education to public. 3rd Period (2014-2021) All published thesis were majority, research’s enlargement and improvement stood out in the mean time. Secondly, when looked at research methods, majority included quantitative research and rarely any qualitative studies nor literature studies were activated. Thirdly, research target institution focused on public lifelong educational institutions for more than 75%. Fourthly, the research topics of the first period were lifelong learning supporting systems, programming, planning, and strategies, and in the second period, management factors such as marketing and evaluation were expanded and applied. In the third period, the combination of lifelong education, welfare, supporting systems, and management was further emphasized.
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