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또래 괴롭힘 상황에서 학령기 아동의 역할과 사회적 이해

Children's Roles in Peer Bullying and Social Understandings

박경자|차윤희
한국생애학회 (Association of Life-span Studies: ALS)|2011.06|생애학회지 (Journal of Life-span Studies)|제1권 제1호|pp. 47-67

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사회적 이해또래 괴롭힘타인 인지 이해타인 정서 이해

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This study examined children’s roles played in peer bullying from the contextual perspective of class. Differences in children's cognitive and emotional understanding levels were compared according to their roles in peer bullying. 746 5th-graders from three elementary schools in Seoul nominated their class mates on their roles in peer bullying by the Participant Role Questionnaire. Based on peer nomination, 180 children were selected for 6 peer-bullying groups: the bully, the reinforcer, the assistant, the defender, the outsider, and the victim. Children’s social understandings were measured by the Social Understanding Story Tasks. The data were analyzed with descriptive statistics and one-way ANOVAs. Results showed that children participated in peer bullying as the outsider(24%), the defender(21%), the assistant(13%), the reinforcer(10%), the bully(8%), or the victim(7%). As for social understanding, the defenders had higher cognitive understanding than the victims, and higher emotional understanding than the bullies.

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