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논문KCI 등재

SW비전공 대학생의 디지털 리터러시 증진을 위한 SW학습 동기 강화 심리지원 프로그램 개발 및 적용

Development and Effectiveness Verification of SW Learning Motivation Enhancement Program for SW non-major students

박진아
인지발달중재학회 (The Society for Cognitive Enhancement and Intervention)|2024.12|인지발달중재학회지 (Journal of cognitive Enhancement and Intervention)|제15권 제4호|pp. 197-216|DOI http://dx.doi.org/10.21197/JCEI.15.4.10

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디지털 리터러시digital literacySW비전공자SW학습 동기 강화 심리지원 프로그램SW non-major college studentSW learning motivation enhancement program
주제분류심리과학

초록

연구목적: 본 연구는 SW비전공자의 디지털 리터러시 증진을 위하여 SW기초교육에 대한 SW비전공자의 심리적 특성을 고려한 SW비전공자 맞춤형 SW학습 동기 강화 심리지원 프로그램을 개발하여 효과검증 하고자 하였다. 연구방법: 연구대상은 경기권 소재 A대학 사회과학대학 소속 학생 중, SW필수교양 ‘컴퓨팅적 사고와 문제해결’ 교과목을 수강했거나, 현재 수강 중인 1학년 학생 총 20명을 대상으로 하였다. SW비전공자 맞춤형 SW학습 동기 강화 심리지원 프로그램 개발을 위하여 문헌연구를 실시한 후, SW비전공자의 SW 교육 경험, SW 심리장벽 원인․영향에 대한 인식 및 SW학습 동기 강화 심리지원 프로그램 요구에 대한 포커스 그룹 인터뷰(Focus Group Interview [FGI])를 실시하였다. 문헌조사 및 FGI 분석결과를 토대로 SW비전공자 맞춤형 SW학습 동기 강화 심리지원 프로그램을 개발한 후, 효과검증을 실시하였다. 연구결과: 분석결과, SW학습 동기 강화 심리지원 프로그램에 참여한 SW비전공자의 SW심리장벽인 부정적 디지털 정서는 감소되었으며, 디지털 소통․협업 역량 및 디지털 효능감은 증진되었다. 질적분석에서도 SW학습 동기 강화 심리지원 프로그램을 통해 SW비전공자의 SW 효능감이 증진되었으며, SW교육에 대한 흥미․관심도가 높아졌을 뿐만 아니라 SW학습 동기도 강화된 것으로 나타났다. 결론: 본 연구결과를 토대로 전교생 디지털 리터러시 증진을 위한 SW비전공자 맞춤형 SW기초교육과정 체계화, SW비전공자의 SW학습 동기 강화를 위한 전공 연계 교과-비교과 SW교육 프로그램 개발 및 전교생 SW융합교육과정 고도화 방안 마련을 위한 시사점을 제시하였다.

Abstract

Objective: The purpose of this study was to develop a psychological support program for strengthening SW learning motivation by solving SW psychological barriers and enhancing the SW efficacy of SW non-majors. Methods: The subjects of this study were 20 first-year students in Gyeonggi-do. For the research method, the literature review and Focus Group Interview (FGI) were conducted with SW non-major college students, and based on the results, a customized SW learning motivation strengthening psychological support program for SW non-major students was developed and verified. Results: As a result of the analysis, digital emotion, which is a negative emotion that is a psychological barrier to SW learning of SW non-majors participating in the SW learning motivation strengthening psychological support program, was reduced, digital communication and collaboration capacity and digital efficacy were improved. Conclusions: Based on the results of this study, the implications for the systematization of SW non-major basic education for the enhancement of digital literacy for all students, the support system for strengthening multidimensional SW learning motivation, and the improvement of SW convergence curriculum were suggested.

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