어린이집 교사의 수업 전문성에 영향을 미치는 개인 및 기관 변인에 관한 다층분석과 그 정책적 함의
A Multi-layered Analysis of the Effect of Individual and Institutional Variables that Affect Teaching Professionalism of Daycare Center Teachers and Its Policy Implications
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 어린이집 교사의 수업 전문성 제고 방안 수립을 위한 기초 자료 마련을 목적으로 그것에 영향을 미치는 개인 및 기관 요인들을 다층적으로 규명하고자 하였다. 이를 위해 서울, 경기 지역 어린이집 원장과 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하고, 수집된 자료를 위계적 선형 모형을 통해 분석하였다. 그 개괄적인 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 어린이집 교사의 수업 전문성은 비교적 높은 수준인 것으로 나타났으며, 그것의 전체 분산 중 9%가 기관별 차이에 의한 것임이 확인되었다. 둘째, 교사의 개인 수준 변인 중 인구통계학적 변인은 그들의 수업 전문성과 유의한 관련이 없었으나, 사회심리학적 변인인 교직 인성은 이를 정적으로 예측하는 것으로 나타났다. 셋째, 기관 수준 변인 중 동료교사와의 협력은 그들의 수업 전문성을 강화하는 긍정적인 요인임이 밝혀졌다. 전술된 연구결과는 어린이집 교사의 수업 전문성 증진을 위해 바람직한 교직 인성의 함양 및 협력적 조직 문화의 형성을 지원하는 정책적･실천적 노력이 이루어져야 함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to identify individual and institutional factors that affect the teaching professionalism of daycare center teachers and to prepare preliminary data for establishing a plan to develop it. The survey was conducted on principals and teachers working in childcare centers in the Seoul and Gyeonggi provinces. The collected data were analyzed using a hierarchical linear model. The general results of this study are as follows: First, the teaching professionalism of childcare center teachers was found to be relatively high and nine per cent of its total variance was confirmed to be related to institutional differences. Second, among the individual-level variables of teachers, pedagogical personality positively predicted teaching professionalism. Third, among the variables at the institutional level, cooperation with fellow teachers was a positive factor that reinforced the teaching professionalism in teachers. The above research results suggest the need for implementation of policies and practical efforts to support the cultivation of desirable pedagogical personality and the formation of collaborative organizational culture to enhance the teaching professionalism of teachers in childcare centers.
참고문헌 (62)
- 강미영, "어린이집 원장의 리더십 및 조직풍토가 보육교사 수업 전문성에 미치는 영향", 석사, pp.2020
- 강미영, "어린이집 원장의 리더십 및 조직풍토가 보육교사 수업 전문성에 미치는 영향", 미래유아교육학회지, 27(3), pp.83~107 (2020), 미래유아교육학회[DOI]
- 강상진, "다층모형" (2016), 학지사
- 강영식, "어린이집 교사의 임파워먼트가 교사효능감 및 교육전문성에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 16(4), pp.161~181 (2011), 한국열린유아교육학회
- 구미향, "유아교사가 갖추어야 할 인성은 무엇인가?", 유아교육·보육복지연구, 21(2), pp.127~154 (2017), 한국유아교육ㆍ보육복지학회[DOI]
- 김경령, "예비교사의 교직인성 자기점검도구 개발 연구", 한국교원교육연구, 31(1), pp.117~139 (2014), 한국교원교육학회[DOI]
- 김성은, "한번에 통과하는 논문 : SPSS 결과표 작성과 해석 방법" (2018), 한빛아카데미
- 김순환, "예비유아교사를 위한 교직인성 프로그램 개발 및 적용", 유아교육학논집, 18(2), pp.339~363 (2014), 한국영유아교원교육학회
- 김영옥, "유치원 교육과 교사의 수업 전문성", 한국교원교육연구, 18(1), pp.1~29 (2001)
- 김윤경, "보육교사의 자아탄력성 및 반성적 사고와 수업 전문성의 관계", 석사, pp.2018
- 김인해, "예비유아교사의 교직윤리 및 교직인성", 석사, pp.2017
- 김장래, "위계적 선형모형을 활용한 초등학교 교사학습공동체에 영향을 미치는 요인의효과 분석", 박사, pp.2019
- 김정희, "보육교사와 유치원교사의 직무수행을 위한 지원 요구에 대한 인식", 유아교육·보육복지연구, 15(3), pp.101~123 (2011), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 김청택, "위계적 선형모형의 소개", 한국심리학회 학술대회 자료집, pp.16~17 (2008)
- 김하종, "유치원 교사의 수업전문성 관련 변인간의 구조 분석", 박사, pp.2015
- 김현진, "영아반 보육교사의 개인 변인에 따른 전문성 발달 수준", 한국보육학회지, 8(2), pp.31~47 (2008), 한국보육학회
- 김현진, "보육교사의 전문성 발달 수준에 대한 연구 - 교사의 개인적 변인(연령, 학력 및 전공, 자격유형, 과거 직업유형)을 중심으로 -", 한국교원교육연구, 25(3), pp.239~259 (2008), 한국교원교육학회[DOI]
- 김혜리, "유아의 초등 전이를 위한 학교준비도에 영향을 미치는 관련 변인에 관한 다층분석 : 유아 및 유아교육기관 변인을 중심으로", 박사, pp.2020
- 김희정, "보육교사의 교직인성, 교수효능감, 교직윤리의식, 교사역할수행 간의 구조분석", 박사, pp.2019
- 김희정, "보육교사의 교직인성, 교수효능감, 교직윤리의식, 교사역할수행 간의 구조분석", 유아교육연구, 39(3), pp.89~114 (2019), 한국유아교육학회[DOI]
- 문혁준, "보육교사의 발달지식, 귀인성향, 사회적 지지, 소진이 전문성 인식에 미치는 영향", 육아정책연구, 7(2), pp.145~165 (2013), 육아정책연구소
- 박수진, "델파이 조사를 통한 유아교육기관 원장 리더십 역량 진단도구 개발 및 원장의리더십, 교사의 교직헌신, 부모의 만족도 관계", 박사, pp.2015
- 박은미, "보육교사의 전문성발달수준과 보육효능감에 관한 연구", 유아교육·보육복지연구, 17(4), pp.179~200 (2013), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 박종덕, "인성교육과 교사의 전문성 : 초등교사의 역할에 주는 시사", 초등교육연구, 20(3), pp.107~127 (2007), 한국초등교육학회
- 박창현, "유아교사의 개인특성과 유아교육기관 특성이 유아교육기관의 질에 미치는 영향: 유아교실의 질을 향상시키기 위한 조건", 한국보육지원학회지, 11(2), pp.201~220 (2015), 한국보육지원학회
- 박형신, "보육교사의 전문성지원환경 인식과 조직헌신도, 전문성 인식 간의 관계", 아동교육, 19(2), pp.87~102 (2010), 한국아동교육학회
- 방은정, "유치원 교사의 교수행동이 유아의 학교준비도에 미치는 영향", 박사, pp.2015
- 배상훈, "원장의 감성리더십이 보육교사의 교수활동 전문성 및 자기효능감에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 21(5), pp.355~378 (2016), 한국열린유아교육학회[DOI]
- 사영숙, "수업전문성을 추구하는 영유아교사의 학습공동체 경험 탐구", 박사, pp.2016
- 성진희, "보육교사가 지각한 직무만족, 전문성인식, 동료교사협력과 어린이집 조직효과 성 간의 구조관계", 박사, pp.2017
- 손흥숙, "보육교사 전문성 담론의 개념적 쟁점", 교육학연구, 53(1), pp.195~211 (2015), 한국교육학회
- 신은미, "유치원 교사의 전문성 관련 연구 동향 분석", 한국교원교육연구, 24(3), pp.135~154 (2007), 한국교원교육학회[DOI]
- 염지숙, "유아교사론" (2011), 정민사
- 오윤란, "유치원 경력교사가 지각한 원장의 변혁적 리더십, 교사의 교직전문성 인식, 조직몰입이 직무만족도에 미치는 영향", 유아교육학논집, 22(1), pp.33~55 (2018), 한국영유아교원교육학회[DOI]
- 윤진주, "유치원 교사의 수업전문성과 전문성지원환경간의 관계", 아동교육, 24(2), pp.73~91 (2015), 한국아동교육학회[DOI]
- 윤혜영, "유치원 조직풍토, 교사의 전문성 인식과 직무스트레스와의 관계", 생활과학, 12, pp.67~79 (2009)
- 이경례, "영아보육교사의 발달지식,교사효능감, 전문성 지원환경이전문성 발달 수준에 미치는 영향", 한국보육학회지, 13(3), pp.163~182 (2013), 한국보육학회
- 이나미, "유치원 교사가 지각한 원장의 진정성 리더십과 교사의 직무만족도-교사의 소명의식과 유치원의 조직풍토의 매개효과-", 박사, pp.2018
- 이석순, "영아보육교사의 전문성 인식과 전문성 발달수준에 관한 연구", 유아교육·보육복지연구, 18(4), pp.437~460 (2014), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 이성희, "유치원 교사의 수업전문성 연구동향 분석", 유아교육·보육복지연구, 21(1), pp.265~298 (2017), 한국유아교육ㆍ보육복지학회[DOI]
- 이순자, "보육교사의 직업정체성이 수업전문성에 미치는 영향", 한국영유아보육학, (126), pp.19~56 (2021), 한국영유아보육학회[DOI]
- 이용주, "2009년~2018년 유아교육 및 보육분야 교사 전문성 관련 국내 학술지 연구동향 분석", 유아교육학논집, 23(4), pp.105~125 (2019), 한국영유아교원교육학회[DOI]
- 이정란, "교장의 변혁적 리더십과 학교조직효과성 간의 관계에서 교사 팔로워십과 교사 컬리그십의 매개효과", 박사, 교육학과, pp.2014
- 이혜주, "유치원 교사의 특성이 수업 전문성 지각에 미치는 영향", 석사, pp.2014
- 이희선, "보육교사의 교직 전문성에 대한 인식", 한국보육학회지, 4(2), pp.79~90 (2004), 한국보육학회
- 전승환, "마이스터고등학교 교사헌신과 개인 및 조직 변인의 위계적 관계", 박사, 농산업교육과, pp.2013
- 전홍주, "보육교사의 교직윤리의식과 교직인성이 교직전문성 인식에 미치는 영향", 한국영유아보육학, (110), pp.33~57 (2018), 한국영유아보육학회[DOI]
- 정혜영, "장애아 보육교사의 직무만족도에 대한조직풍토, 전문성 인식, 직무스트레스의 인과모형 연구", 열린유아교육연구, 12(3), pp.421~441 (2007), 한국열린유아교육학회
- 조주원, "유아교사의 인성과 전문성 인식의 관계 분석", 열린유아교육연구, 22(5), pp.275~303 (2017), 한국열린유아교육학회[DOI]
- 조준오, "유아교사의 교육신념과 교육태도가 수업 전문성에 미치는 영향", 생태유아교육연구, 17(4), pp.117~141 (2018), 한국생태유아교육학회[DOI]
- 최미애, "유아교육기관 원장의 진정성 리더십과 교사의 반성적 사고 및 전문성의 구조적 관계", 열린유아교육연구, 25(2), pp.347~369 (2020), 한국열린유아교육학회[DOI]
- 황보영란, "유아교사의 전문성 신장 기회와 관련된 사회 조직적 변인 연구-사립유치원을 중심으로-", 유아교육연구, 23(1), pp.153~168 (2003)
- 황선영, "유아교사 인성이 교사역할수행에 미치는 영향", 유아교육학논집, 20(6), pp.5~24 (2016), 한국영유아교원교육학회
- 황해익, "예비유아교사의 교직인성에 대한 주관성 연구", 열린유아교육연구, 20(4), pp.191~219 (2015), 한국열린유아교육학회
- 황해익, "영유아･아동연구에서의 SPSS 자료분석" (2008), 창지사
- Bliese, P. D., "Group size, ICC values, and group-level correlations : A simulation", Organizational Research Methods, 1(4), pp.355~373 (1998)
- Heck, R. H., "Multilevel and longitudinal modeling with IBM SPSS" (2013), Routledge
- Klein, K. J., "Multilevel theory, research, and methods in organizations : Foundations, extensions, and new directions" (2000), Jossey-Bass
- O'Neil, J., "On schools as learning organization : A conversation with Peter Segue", Educational Leadership, 52(7), pp.20~23 (1995)
- Smylie, M. A., "The enhancement function of staff development : Organizational and psychological antecedents to individual teacher change", American Educational Research Journal, 25(1), pp.1~30 (1988)
- Stephen, R., "Hierarchical linear models" (2002), Sage Publications
- Williams, E. C., "School professional learning environment characteristics and teacher self-efficacy beliefs : Linkages and measurement issues", Doctor, pp.2000