베이비붐 세대의 디지털 리터러시를 위한 교육 시설 실내공간계획에 관한 연구
A Study on the Interior Space Planning of Educational Facilities for Digital Literacy of Baby Boomers
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(연구배경 및 목적) 하루가 다르게 발전하는 기술은 우리 사회를 점점 디지털화 시키고 있지만 장노년층의 세대는 지금의 디지털화되는 속도를 따라가기가 힘들다. 힘들다. 인구 고령화와 디지털 격차는 우리 사회가 해결해야 하는 문제점으로 자리 잡게 되었다. 현재 한국 사회의 인구 고령화 현상에서 주목해야 할 부분은 이제 고령층에 진입하게 되는 베이비붐 세대이다. 이 세대는 그 전과는 다른 정치, 사회, 문화적 경험을 바탕으로 기존의 노인 세대와는 차별된 모습을 보이고 있다. 그러나 이러한 베이비붐 세대 역시 기술의 성장으로 인한 각종 디지털 미디어의 활용에 어려움을 겪고 있다. 고령화 사회가 빠르게 진행됨에 따라 65세 이상 노인들을 위한 많은 시설이 운영되고 있지만 베이비붐 세대인 중장년층을 위한 시설은 현저히 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 베이비붐 세대의 디지털 리터러시를 효과적으로 발휘하기 위한 디지털 교육에 중점을 둔 교육 시설 공간을 계획하고자 한다. (연구방법) 본 연구에서는 베이비붐 세대 및 디지털 리터러시에 대한 선행 연구와 통계 및 문헌 조사를 통해 이론을 고찰하고, 사례 조사를 통해 중장년층의 디지털 교육을 실시하고 있는 교육 또는 사회복지시설 공간 디자인에 대해 연구한다. 연구 범위는 관련 보고서 및 기사 등을 통해 수집한 자료를 참고하여 일정한 대표성을 지닌 중장년층을 대상으로 디지털 특화된 시설을 갖추고 있는 교육 및 사회복지시설의 사례를 선정하였다. (결과) 국내 및 해외 사례 분석 결과 현재 장노년층의 사회복지시설은 프로그램과 공간이 다양하게 구성되어 있는 것으로 나타났다. 반면 디지털 리터러시를 위한 교육 프로그램은 구성은 다양하나 그에 비해 공간이 협소하거나 부족한 것으로 나타났다. 본 연구에서는 베이비붐 세대의 디지털 리터러시를 위한 사회복지시설 및 디지털 교육 공간을 다음과 같이 제안한다. 첫째, 주입식 교육 시스템에서 벗어나 서로의 의견과 생각을 교환하고 교육자 중심의 교육이 아닌 학생과 교육자, 학생과 학생 사이의 교류가 활발하게 이루어질 수 있는 유연한 교육공간이 필요하다. 이동과 변형, 변경이 자유로운 가구를 사용하며, 무빙 월 등을 활용하여 수업에 맞는 형태를 이루어 교육받을 수 있는 환경을 계획한다. 둘째, 폐쇄되어 답답하지 않고 실내에서의 개방과 외부 공간과 연계되는 열리고 확장된 공간을 통해 시각적 개방감과 동시에 다양한 사람들과 함께 소통하며 자유롭게 학습할 수 있는 공간을 계획한다. 셋째, 단순히 교육을 받는 학습의 공간이 아닌 베이비붐 세대의 새로운 문화의 장이 될 수 있도록 중장년층을 위한 창조, 성장, 교류가 있는 다양한 공간이 될 수 있어야 한다. 다양한 규모와 형태가 어우러진 커뮤니티 시설을 계획한다. 넷째, 디지털 리터러시를 위한 디지털 교육뿐만 아니라 디지털로 가능한 놀이를 중장년층도 체험할 수 있는 공간이 되도록 하여 그들에게 디지털이 보다 친숙하게 다가갈 수 있도록 한다. (결론) 본 연구에서는 사회복지시설의 공간 구성과 디지털 교육 시설 특성의 이해를 바탕으로 이를 활용한 베이비붐 세대의 디지털 리터러시를 위한 교육 시설에 대해 분석하고자 하였다. 베이비붐 세대의 디지털 교육뿐 아니라 그들의 은퇴 이후 제2의 삶을 설계하고 새로운 인생을 준비하고 나아갈 수 있는 공간이 될 수 있기를 기대하며, 앞으로 국내·외 사례의 양적, 질적인 비교·분석이 필요하다고 보인다.
Abstract
(Background and Purpose) Technology that develops day by day is increasingly digitizing our society, but it is difficult for the elderly and the elderly to keep up with the current speed of digitization. Baby boomers are also having difficulty using various digital media due to the growth of technology. As the aging society progresses rapidly, many facilities are being operated for the elderly aged 65 or older, but facilities for the middle-aged, who are baby boomers, are significantly insufficient. Therefore, this study aims to plan an educational facility space focusing on digital education to effectively exert the digital literacy of baby boomers. (Method) This study examines theories through prior research, statistics, and literature on baby boomers and digital literacy, and studies the spatial design of educational or social welfare facilities that provide digital education for the middle-aged through case studies. For the scope of the study, cases of education and social welfare facilities with digital specialized facilities were selected for middle-aged people with certain representation by referring to data collected through related reports and articles. (Result) As a result of domestic and overseas case analysis, it was found that social welfare facilities for the elderly currently consist of various programs and spaces. On the other hand, educational programs for digital literacy vary in composition, but the space is narrow or insufficient. In this study, an educational space for digital literacy of baby boomers is proposed as follows. First, it uses furniture that can be moved, transformed, and changed freely, and plans an environment where it can be educated in a form suitable for class using moving walls. Second, it plans a space where you can communicate with various people and learn freely at the same time as a visual openness through an open and expanded space linked to indoor and external spaces. Third, community facilities of various sizes and forms will be planned to become a space for creation, growth, and exchange for middle-aged people so that it can become a new cultural venue for baby boomers. Fourth, not only digital education for digital literacy, but also digitally possible play can be experienced by middle-aged people, so that digital can be more familiar to them. (Conclusion) Based on the understanding of the spatial composition of social welfare facilities and the characteristics of digital education facilities, this study attempted to analyze educational facilities for digital literacy of baby boomers using them. In addition to digital education for baby boomers, it is expected to be a space to design a second life after their retirement, prepare for a new life, and it seems necessary to compare and analyze quantitative and qualitative cases at home and abroad in the future.
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