지역도서관에서 초등학생을 대상으로 한 공공디자인 교육 실행 효과에 관한 연구 - 학습과학 기반 공생체험형 수업을 중심으로 -
A Study on the Implementation Effects of Public Design Education for Elementary School Students in the Local Library - Focused on Symbiosis Experiential Classes Based on Learning Science -
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초록
(연구배경 및 목적) 한국은 경제적 성장을 통해 현대적 사회를 구축해왔지만, 공공디자인의 사회적 가치에 대한 인식 확산과창의적 문제 해결 역량을 기르는 교육적 접근은 상대적으로 미흡하였다. 이에 따라 「공공디자인진흥법」이 제정되었고, 시민의식 함양과 지속가능한 사회 실현을 위한 공공디자인 교육의 필요성이 대두되었다. 본 연구는 지역사회 기반의 커뮤니티 공간인도서관을 활용하여 초등학생을 대상으로 공공디자인 교육을 실행하고, 그 학습 효과를 분석함으로써 공공디자인 교육의 가능성과 향후 방향성을 탐색하고자 한다. (연구방법) 본 연구는 실제 교육 현장에서 자연스럽게 형성된 참여 환경을 기반으로 한 사례기반 실행연구이다. 인천시 부평 지역 도서관에서 공공디자인 커뮤니티 교육을 시범 운영하는 취지로 초등학생 대상의 자발적모집이 이루어졌으며, 최종적으로 초등학교 고학년 9명이 참여하였다. 교육은 총 6시간 동안 진행되었으며, ‘모두를 위한 공공디자인’, ‘지속가능한 공공디자인’, ‘문화적 공공디자인’의 세 주제 아래 총 11가지 실습 도구를 활용한 체험 중심 모듈로구성되었다. 연구는 학습자의 공공디자인에 대한 인식 변화 및 참여 경험을 리커트 5점 척도 기반으로 정량 평가하고, 실습 과정에서 나타난 창의성과 협업 역량을 질적으로 분석하는 방식으로 수행되었다. (결과) 교육 전후 비교 결과, ‘공공디자인의 중요성’에 대해 ‘매우 그렇다’고 응답한 비율이 교육 전 33.33%에서 교육 후 77.78%로 증가하며, 약 44.45%p의 긍정적 인식향상이 나타났다. 특히 ‘지속가능한 공공디자인’ 주제에 대한 이해는 88.89%의 학생이 긍정적으로 응답하여, 생태적 사고와공존 가치에 대한 학습 효과가 높게 나타났다. 또한, 실습 도구를 활용한 체험형 교육은 창의적 문제 해결 능력을 실질적으로 향상시키는 데 효과적이었으며, 모든 참여자가 모의체험 활동이 학습에 도움이 되었다고 평가하였다. (결론) 본 연구는 학습과학기반의 공공디자인 교육이 초등학생의 창의적 사고력과 협력적 문제 해결 역량을 증진시킬 수 있음을 실증하였다. 지역사회 도서관을 교육 공간으로 활용한 본 사례는 공공디자인 교육의 지역 확산 가능성을 보여주었으며, 개념 전달을 넘어선 체험 중심 학습의 유의미한 효과를 확인하였다. 향후에는 디지털과 아날로그 도구를 병행한 콘텐츠 확대와 장기적 학습 효과에 대한 추적 연구가 필요하다. 본 연구는 제한된 시간과 소규모 참여자를 바탕으로 한 실행연구라는 한계가 있으나, 향후 다양한 연령층과 지역, 기관을 포함한 확장적 실증 연구를 통해 교육모델의 적용성과 지속 가능성을 체계적으로 검증해나갈 필요가 있다. 이는 공공디자인 교육이 시민교육과 공공정책의 매개로서 자리 잡는 데 기여할 수 있을 것이다.
Abstract
(Background and Purpose) Despite Korea's remarkable economic growth, the importance of balanced education focusing on public design, creativity, and collaborative problem-solving has been overlooked. The Public Design Promotion Act underscores the necessity of cultivating public awareness of design and building a creative, collaborative, and sustainable society. This study aims to explore the feasibility and direction of public design education by implementing and evaluating an educational program for elementary school students conducted in local library. (Method) This study was conducted as a naturalistic field study, involving nine self-selected upper-grade elementary students in Bupyeong. Participant recruitment was carried out by the library as part of a pilot initiative for community-based public design education. The program was publicly announced, and enrollment was open to any elementary school students in the local area on a voluntary basis. The participants were not recruited directly by the researcher and were therefore regarded as a naturally recruited sample. The intensive six-hour experiential learning program, incorporating 11 hands-on activities, comprised three themes: "Public Design for All," "Sustainable Public Design," and "Cultural Public Design," each offering practice-oriented activities. The study evaluated students' awareness of public design and their participatory experiences using a 5-point Likert scale and analyzed the effects of interactive and hands-on learning through both qualitative and quantitative methods. (Results) Prior to the program, 33.33% of the students responded "strongly agree" regarding the importance of public design. This figure increased to 77.78% after the program, reflecting a 44.45% rise. Additionally, the "Sustainable Public Design" module recorded a positive response rate of 88.89%, demonstrating a deepened understanding of ecological sustainability and coexistence. Experiential learning through hands-on tools effectively enhanced students' creative problem-solving abilities, with 100% of respondents affirming that mock experiential activities were helpful for their learning. (Conclusions) The study demonstrates that public design education based on learning science can effectively enhance elementary students' creative thinking and collaborative problem-solving abilities. By utilizing local libraries as community spaces, the program confirmed the potential for expanding public design education within the community. The findings suggest that public design education goes beyond merely conveying concepts, offering practical and experiential learning opportunities. Future research should focus on the development of educational content that integrates diverse digital and analog tools, along with evaluating the long-term learning outcomes. This study was conducted as a case-based action research under limited time and environmental constraints. Therefore, it is necessary to systematically verify the applicability and long-term effects of the educational model through subsequent empirical studies that include diverse age groups, regions, and institutions. Through such efforts, public design education can be more widely disseminated as a medium connecting public policy and civic education.