창의성 신장 기법을 활용한 문제중심학습(PBL)에서 초등영재의 학습 경험에 관한 질적 연구
A Qualitative Study of Problem-Based Learning Using Creative Skills in Elementary Gifted Classes
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본 연구의 목적은 초등영재의 창의성 신장 기법을 활용한 문제중심학습 경험을 질적 연구방법을 사용하여 분석하는데 있었다. 연구 대상은 교육청 부설 영재교육원 과학수업에 참여한 5학년 20명이었으며, 이들은 창의성 신장 기법을 활용한 문제중심학습을 10차시(400분) 경험하였다. 학생들의 성찰일지와 인터뷰 자료를 지속적 비교 연구법을 사용하여 이들의 학습경험을 분석하고 그 의미를 해석하기 위하여 교사의 성찰일지, 관찰자의 수업 참관일지, 수업 장면을 녹화하여 전사한 자료 등을 사용하였다. 그 결과 초등영재들은 문제중심학습 모형을 적용한 수업 과정에서 생소함, 절차 준수의 양면성, 협동의 양면성을 경험한 것으로 나타났다. 학생들은 익숙하지 않은 수업 방법이 생소했으며 절차에 따라 과제를 해결해야 한다는 부담감이 있었지만, 절차에 따른 유익함도 경험하였다. 협동을 통한 문제해결의 긍정적, 부정적 측면 역시 경험하였다. 둘째로 학생들은 문제중심학습 각 단계에서 자신들이 활용한 창의성 신장 기법들이 대체로 과제 수행에 적절했다고 평가했다. 마지막으로 수업 과정에서 경험한 교사의 안내와 피드백은 과제 수행 과정에서 직면한 어려운 개념에 대한 이해를 촉진하고 과정 수행 과정과 절차에 대한 단서가 되어 문제해결을 안내했다고 인식했다.
Abstract
This study analyzed the learning experience of problem-based learning(PBL) using creative skills. Participants of this study were the 5th grade 20 gifted students who took science classes for 10 periods(about 400 minutes). Data was collected using the reflection journals of students, teacher, and observers, and interviews of students which were audio taped. The data were analyzed using a constant comparative method that is an inductive data coding process used for categorizing and comparing qualitative data. The research findings were as follows:First, PBL was unfamiliar to the gifted students, as they didn't have any experience of PBL during the school life. Even though the process of PBL and creative skills were difficult, students experienced the value of following steps of PBL and constructing knowledge with peers in their own groups. Second, the method of creative skills which used during the problem solving were useful to the gifted students. Specially, the creative skills, such as, evaluation matrix and attribute listing were convenient for them. Third, the roles of teacher were considered as a facilitator of understanding and a guider of problem solving strategies. Teacher's guide and feedback were appropriated to the students.
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