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융합형 영재교육을 위한 핵심 역량 모델의 타당화

Validation of Core Competencies Model for the Convergent Gifted Education

강성주|양희선
한국영재교육학회 (The Korean Society for Gifted and Talented)|2017.08|영재와 영재교육 (The Journal of the Korean Society for Gifted and Talented)|제16권 제2호|pp. 107-134|DOI 10.17839/jksgt.2017.16.2.107

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타당화ValidationCore Competency Model핵심 역량 모델융합형 영재교육the Convergent-Gifted Education

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21세기 복합적이고 예측 불가능한 현대사회의 변화를 주도하기 위한 교육적 해결책으로 최근 영재교육에서는 융합형 영재교육에 대한 당위성을 언급하고 있다. 융합형영재교육의 필요성은 모두 인정하지만 이를 실현할 역량 모델의 개발과 그 타당성 확인하는 연구는 찾기 어려운 실정이다. 이에 우리나라 융합교육전문가들의 설문조사를기반으로 개발된 융합형 영재 역량 모델(양희선, 강성주, 2016)이 융합형 핵심 역량교육의 모델로서 수집된 자료에 잘 부합하는지 검증하였다. 126명의 전문가 설문조사를 활용하여 확인적 요인분석하고 융합형 영재 핵심 역량 모델의 구인타당도를 확인하였다. 모델의 구인타당도를 확인해본 결과, 모델적합도는 우수한편이며 ‘의사소통’, ‘팀워크’, ‘문제해결’, ‘정보’, ‘논리분석’, ‘창의성’, ‘자기개발’, ‘책임감 및 윤리의식’으로 구성된 8개 잠재변수와 이를 측정하는 25개의 관측변수들의 일치성 높았고 독립된잠재변수간의 차이는 크지 않은 것으로 나타났다. 본 핵심 역량 모델에 대한 타당화연구는 융합형 영재교육의 핵심 역량 추출 및 타당도 확인을 위한 기초연구자료로 추후 연구의 방법적 토대 및 영재의 융합형 핵심 역량을 활용한 연구의 방향 제시 역할을 할 것이다.

Abstract

In the 21st century, as an educational solution to lead the complex and unpredictable changes in the world, recently the gifted education refers to the need for convergent-gifted education. Although it recognizes the necessity of convergent-gifted education for the gifted, it is difficult to find a study to develop the competency model to realize it and its validity. Therefore, we verified whether the convergent gifted competence model (Yang Hee Sun, Kang Sung - ju, 2016) developed based on the questionnaire survey of convergence education specialists in Korea fit well with the data collected as a model of convergent core competency education. Confirmatory factor analysis of the questionnaire survey of 126 educational experts was conducted and the applicant validity of the convergent-gifted core competence model was confirmed. As a result of checking the construct validity of the model, the model fit was excellent and consistency of 25 observational variables and 8 latent variables, composed of 'communication', 'teamwork', 'problem solving', 'information', 'logic analysis', 'creativity', 'self development', 'responsibility and ethical consciousness', were high. But the difference between the independent potential variables showed that is not strong enough to distinguish. The validity study of this core competence model is the basic research data for core competency extraction and validation of convergent gifted education. This will also serve as a methodological basis for future research and a direction for research that utilizes the core competencies of the gifted.

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