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ENACT 모형을 적용한 지구과학 수업에서의 과학기술자의 사회적 책임에 대한 과학영재 학생의 인식 변화와 학습 만족도 분석

Analysis of Science Gifted Students’ Perception Changes and Learning Satisfaction on the Social Responsibility of Scientists in Earth Science Classes Applying the ENACT Model

김우겸
한국영재교육학회 (The Korean Society for Gifted and Talented)|2023.07|영재와 영재교육 (The Journal of the Korean Society for Gifted and Talented)|제22권 제2호|pp. 5-35|DOI 10.17839/jksgt.2023.22.2.5

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SSI과학영재Science giftedENACT 모형과학기술 관련 사회 쟁점사회적 책임 인식ENACT modelSocial issues related to science and technologyperception for Social responsibility

초록

본 연구는 ENACT 모형을 지구과학 교과 수업에 적용하여 과학기술자의 사회적 책임에 대한 과학영재 학생의 인식 변화를 알아보고, 학생들의 학습 만족도를 알아보고자 하였다. ENACT 모형 적용 학습을 위한 주제는 2015 과학과 개정 교육과정과 연계하여 과학기술 발전에 따른 사회 쟁점 주제를 선정하였다. 또한, 선정된 주제와 관련 있는 실제 야외 현장의 일부를 가상현실(PVR) 콘텐츠로 제작하여 ENACT 모형 적용 수업에 활용하였다. D광역시 과학영재 고등학교 1학년 60명의 학생을 대상으로 ENACT 모형 적용 수업 전과 후 과학기술자의 사회적 책임에 대한 인식 사전ㆍ사후 검사를 각각 수행하였고, 적용 수업 후 학습 만족도 검사를 수행하였다. 사전ㆍ사후 대응 표본 t-검정 결과 ENACT 모형 적용 지구과학 교과 수업은 과학기술자가 갖추어야 할 사회적 책임에 대한 과학영재 학생의 인식 변화에 통계적으로 긍정적 영향이 있음을 확인하였다(p<.05). 또한, 학생들의 학습 만족도 분석 결과 수업 목표 달성 영역에서 사회 쟁점(SSI)에 대한 관심도 측면, 비판적 시각 측면, 바람직한 미래 상황 예측의 필요성 측면, 문제해결을 위한 이해관계자와의 의사소통 능력의 필요성 측면에서 긍정적인 학습 만족도(전체 평균 6.24)를 보였다. 아울러, 사회적 실천 단계로의 태도 함양 측면에서 긍정적 학습 만족도(전체 평균 5.93)를 보였다. 이를 통해 ENACT 모형 적용 수업은 미래사회를 이끌어갈 과학영재 학생들에게 과학기술자가 갖추어야 할 사회적 책임의 중요성 인식과 사회 쟁점(SSI)을 해결하기 위한 실천적 태도 함양에 기여할 수 있음을 시사한다.

Abstract

This study applied the ENACT model to earth science classes to find out the change in science-gifted students' perception of the social responsibility of scientists and engineers, and to find out the students' learning satisfaction. For 60 1stgrade students at a science-gifted high school in D Metropolitan City, before and after classes to which the ENACT model was applied, pre- and post-tests for awareness of science and technology engineers' social responsibilities were conducted, and a learning satisfaction test was conducted after the classes to which the ENACT model was applied. The results of the pre-and post-paired sample t-test confirmed that the ENACT model-applied earth science subject class had a statistically positive effect on the change in science gifted students' perception of the social responsibility that scientists and engineers should have (p<.05). In addition, the results of students' learning satisfaction analysis, the aspect of interest in socio-scientific issues(SSI) in the area of ​​achieving class goals, the aspect of critical perspective, the aspect of the need to predict desirable future situations, the aspect of the need for communication skills with stakeholders to solve problems showed positive learning satisfaction(overall average 6.24). This suggests that ENACT model applied classes can contribute to the perception of the importance of social responsibility that science engineers must have and the cultivation of practical attitudes to socio-scientific issues(SSI) for science gifted students who will lead the future society.

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