만 3세 유아의 놀이에서 나타난 또래 간 갈등 양상
Aspect of Peer Conflict among Three-Year-Olds Children
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초록
본 연구는 만 3세 유아의 놀이에서 일어나는 또래 간 갈등의 양상이 어떠한지 알아보기 위해 만 3세 유아 27명과 담임교사 2명을 대상으로 26회 참여관찰을 하였다. 관찰 자료는 실내자유선택활동에서의 갈등 장면을 현장노트와 함께 디지털 카메라로 녹화하여 수집하였으며, 2차 전사 과정을 거쳐 질적으로 분석하였다. 본 연구에서 만 3세 유아의 또래 간 갈등은 주로 물리적 환경과 사회인지적 상호작용으로 인해 일어나는 것을 볼 수 있었다. 물리적 환경에 의해 일어나는 또래 간 갈등 양상은 첫째, 공간활용으로 인해 갈등이 일어났고, 둘째, 놀이 자료의 수량이나 위치 선정으로 인해 갈등이 일어나는 것을 알 수 있었다. 사회인지적 상호작용으로 인해 일어나는 갈등 양상은 첫째, 놀이 자료를 서로 다르게 생각하여 갈등이 일어났고 둘째, 지식에 대한 개념이 서로 달라 갈등이 일어나는 것을 알 수 있었다. 또래 간 갈등을 물리적 환경과 사회인지적 상호작용 측면에서 질적으로 분석한 본 연구는 만 3세 유아학급의 또래 간 갈등 상황을 줄이는 교실 환경 구성과 교수전략 방안을 모색하는 기초를 제공한 데 의의가 있다.
Abstract
This study aims to analyse various aspects of conflicts among three-year-olds in a child educare center through qualitative research methods. The main themes of analysis can be summarized as follows: Data for this study were collected through qualitative fieldwork in a class of three-year-olds, A Child Educare Center, from April 2010 to July 2010. 27three-year-old children and Two head teachers in this class were intensively observed and interviewed. Research methods employed in data collection include participant observation(26times), digital camera recording. Important findings of this study are as follows: Conflicts among the three-year-olds arise from physical environment and social cognitive interaction. There are two in physical environment: firstly, conflicts arise from the difficulties of using space, and secondly, from quantity of play materials. There are two in social cognitive interaction: firstly, conflicts arise from differently using play materials each other, and secondly, from the different concept of play knowledge. The contribution of this research is to provide us with finding classroom environment and teaching strategy to resolve conflicts among three-year-olds in a class of child educare center.
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