평가인증 3차 시범사업 참여 보육교직원의 평가지표 운영체계와 평가인증 사후유지관리에 대한 인식
Perceptions of the participants in the third accreditation demonstration project on the accreditation system index and the post-management of accredited childcare centers
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본 연구는 평가인증 3차 지표 시범사업 참여 보육교직원의 평가지표 운영체계와 평가인증 사후유지에 대한 인식을 알아보았다. 연구대상은 2015년 평가인증 3차 지표 시범사업에 참여했던 전국 872개소 어린 이집에 근무하는 301명의 보육교직원(보육교사 150명, 원장 151명)이었다. 연구결과 첫째, 보육교직원들은 3차 지표의 운영체계 및 적용에 대해 대체로 찬성하였다. 평가인증제 도가 교사의 전문성 신장과 각 기관 유형의 특성을 살린 보육프로그램으로 공공의 역할을 수행할 수 있도록 지원하여야 할 것이다. 둘째, 평가인증 이후 지표영역에 따라 통과된 시점의 단계로 잘 유지되고 있다는 인식이 높았다. 사후유지관리의 어려움으로는 보육교사의 업무과정, 재정관련 문제를 들었고, 바람 직한 관리를 위해 주기적으로 체크할 수 있는 제도적 장치, 전문인을 통한 정기적 지도관리 체제 마련 등을 지적하였다. 이러한 연구결과는 평가인증 3차 지표 운영의 발전 방향에 도움이 되며 나아가 평가인증 의무화 시행 및 유보통합 평가인증을 위한 기초자료가 될 수 있을 것으로 본다.
Abstract
This study aims to examine the perceptions of childcare educators who participated in the Third Accreditation Demonstration Project on the Accreditation System Index and the post-management of the accredited centers The participants were 301 childcare educators(150 teachers and 151 directors) from 872 childcare centers who took part in the Demonstration Project for the Third Accreditation System Index in 2015. The results of the study are as follows. First, childcare educators had positive perceptions toward the Third Accreditation System Index and its implementation. Therefore, The Accreditation System should be supported to increase teachers’ competencies and invigorate the characteristics of each childcare centers. Second, most of the childcare educators agreed that the Accreditation System had been well maintained since its establishment. The educators responded that it is difficult to maintain the effect of accreditation system because of the overload of teachers and financial problems as well as the lack of the systematic management and professional support. The findings of the study are expected to contribute to the establishment of directions of the Third Accreditation System Index and its use as baseline data for setting up the mandatory accreditation system and the accreditation of childcare-kindergarten integration programs.
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