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논문KCI 등재

유치원 교사의 디지털 콘텐츠를 활용한 수업 경험

Teaching experience of kindergarten teachers utilizing digital content

조운주
한국육아지원학회 (The Korean Society For Early Childhood Education and Care)|2023.09|육아지원연구 (EARLY CHILDHOOD EDUCATION & CARE)|제18권 제3호|pp. 5-26|DOI 10.16978/ecec.2023.18.3.001

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디지털 콘텐츠유치원 교사teaching experiencedigital contentkindergarten teacher수업 경험

초록

본 연구의 목적은 유치원 교사의 디지털 콘텐츠를 활용한 수업 경험을 심층적으로 탐색하는 것이다. 연구 대상은 서울, 경기 지역 공·사립유치원에 근무하고, 디지털 콘텐츠를 활용한 수업 경험이 있는교사 10명이다. 교사들에게 개별 면담을 실시하여 자료를 수집한 후, 내용 분석을 하였다. 연구결과, 첫째, 교사들은 디지털 콘텐츠의 매력을 유아의 몰입 및 경험 확장, 교사의 수업 효율이라고 하였다. 둘째, 디지털 콘텐츠 활용 시 고충은 유아의 디지털 과의존에 대한 우려, 교사의 디지털 콘텐츠 선별및 역량의 한계, 부모·관리자의 디지털 콘텐츠 활용에 대한 오해, 환경의 미흡이라고 하였다. 셋째, 교사들은 디지털 콘텐츠의 활용방안으로 유아에게 자율 규제를 유도하면서 밀착 확인하였다. 콘텐츠나플랫폼 사용 시, 교사가 사전에 숙지하고 동료교사와 공유 및 소통했으며, 부모에게 유아 놀이를 안내하고 공유하였다. 또한 놀이 맥락에 맞게 디지털 콘텐츠를 제공하여 아날로그 놀이에 디지털 콘텐츠가자연스럽게 통합되고 놀이가 확장되게 하였다. 디지털 콘텐츠를 활용한 수업이 효과적으로 운영되기위해서는 개정 누리과정에 대한 이해를 기초로 디지털 콘텐츠를 통합할 수 있는 교사 역량이 중요함을시사한다.

Abstract

The purpose of the study was to deeply explore the teaching experience of kindergarten teachers employing digital content. The research participants were ten teachers from both public and private kindergartens in Seoul and Gyeonggi Province, all with prior experience in teaching through digital content. Individual interviews were conducted with the teachers to collect data, followed by content analysis. As a result of the study, first, the teachers highlighted the appeal of digital content in terms of enhancing children's engagement, expanding their experiences, and improving teaching efficiency. Second, challenges encountered by the teachers when utilizing digital content encompassed concerns about children developing an excessive reliance on technology, limitations in selecting appropriate digital content, questions regarding the teaching competencies of teachers, misconceptions from parents and administrators concerning the use of digital content, and a deficiency in the suitable technological environment within kindergartens. Third, the teachers actively promoted self-regulation among the children in the use of digital content while closely monitoring their activities. The teachers familiarized themselves with digital content or platforms in advance, engaged in communication and shared experiences with fellow teachers and learning communities, and provided guidance and shared children's digital play with parents. Futhermore, they integrated digital content seamlessly into analog play, expanding the scope of play. This study underscores the importance of equipping kindergarten teachers with the competencies to effectively integrate digital content based on their understanding of the revised Nuri Curriculum.

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