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가상현실을 활용한 디지털 놀이에서 나타나는 유아의 메타 커뮤니케이션 양상

An aspects of young children’s meta-communication in digital play using virtual reality

엄정애|손혜진
한국육아지원학회 (The Korean Society For Early Childhood Education and Care)|2024.03|육아지원연구 (EARLY CHILDHOOD EDUCATION & CARE)|제19권 제1호|pp. 55-84|DOI 10.16978/ecec.2024.19.1.003

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가상현실디지털 놀이digital playvirtual reality (VR)메타 커뮤니케이션meta-communication

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본 연구는 가상현실을 활용한 디지털 놀이의 특성을 이해하고 디지털 놀이가 유아의 놀이를 지원하는 놀이도구로 사용될 수 있을지를 알아보기 위해 가상현실을 활용한 디지털 놀이 상황에서의 유아 간 메타 커뮤니케이션 양상을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 서울시에 위치한 사립유치원에 재원 중인 5세 유아 24명을 대상으로, 5월부터 10월까지 주 2∼4회의 참여 관찰하였으며, 현장노트를 작성하여 포괄적 자료분석으로 메타 커뮤니케이션 양상을 분석하였다. 연구 결과, 첫째 유아들은 가상현실과 현실의 연속체에서 놀이틀 안과 밖을 넘나드는 역동적 메타 커뮤니케이션 양상을 보였다. 둘째, 놀이를 계획하고 놀이 행동을 설명하는 언어적 메타 커뮤니케이션이 자주 나타나는 양상을 보였다. 셋째, 놀이 상황에 따른 명시적, 암시적 메타 커뮤니케이션 양상을 보였다. 종합하면, 유아들은 가상현실을 활용한 자연스러운 디지털 놀이 상황에서 차원을 넘나드는 복합적 메타 커뮤니케이션을 하며, 전통적 놀이와 유사한 방식으로 놀이를 시작하고 전개한다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과들은 가상현실을 활용한 디지털 놀이가 유아교육 현장에서 활용되기 위해서 유아를 대상으로 하는 양질의 콘텐츠의 개발과 이를 선별해 내는 교사의 능력신장을 위한 교사 교육과 연수가 필요하다는 것을 시사한다.

Abstract

This study aimed to understand the characteristics of digital play in VR and to assess whether VR could be a tool to enrich children’s play experiences. The research focused on analyzing the observed meta-communication between children during unstructured VR play sessions. For the study, 24 five-year-old children from a private kindergarten in Seoul were observed 2 to 4 times a week from May to October. Observations were documented through detailed field notes, and the children’s meta-communication was analyzed through comprehensive data analysis. The research findings revealed several interesting aspects of young children’s meta-communication within the continuum of virtual reality and reality. First, children exhibited dynamic meta-communication patterns as they moved between play inside and outside the VR playframe. Second, language-based meta-communication was prevalent when planning play and explaining their actions. Third, explicit and implicit meta-communication patterns shifted depending on the play context. In summary, young children engage in and unfold play in complex ways during natural digital play situations using VR. Their play initiation and development closely resemble traditional play, even though it crosses boundaries between virtual and real worlds. These findings highlight the need for developing high-quality content specifically for young children in educational settings where VR-based digital play is utilized. Additionally, teacher training and professional development are essential for educators to effectively select and utilize such content.

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