중학교 국어 교과서 쓰기 단원의 쓰기 전략 적용 양상 분석
Analysis of Writing Strategies in Writing Units of Middle School Korean Language Textbooks
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초록
이 연구의 목적은 중학교 국어 교과서 쓰기 단원에서의 쓰기 전략 적용 양상을 분석하는 데 있다. Ⅱ장에서는 쓰기 전략과 범위, 국어과 교육과정과 쓰기 전략, 쓰기 이론과 쓰기 전략, 쓰기 전략에 대한 선행 논의를 검토하였고, Ⅲ장에서는 이 연구의 분석 초점과 대상을 기술하였다. Ⅳ장에서는 쓰기 단계별로 어떤 전략이 적용되고 있는지를 분석하고, 좋은 사례와 보완해야 할 점에 대해 논의하였다. Ⅴ장에서는 연구 결과를 요약하고, 교육과정 측면, 단원 구성 측면에서 몇 가지 제언을 하였다. 주요 제언 내용은 다음과 같다. 1)다양한 쓰기 전략 적용이 가능하도록 국어과 교육과정을 글의 유형 중심으로 설계해야 한다. 2)국어과 교육과정에서는 각 쓰기 단계에서 어떤 쓰기 전략을 어떻게 적용할 것인지에 구체적으로 안내해야 한다. 3)학생들이 쓰기 단계, 쓰기 전략을 메타적으로 인식하도록 쓰기 단계명과 쓰기 전략명을 명시해야 한다. 4)쓰기 단계별로 핵심 쓰기 전략은 반드시 적용하고, 성취기준과 내용에 적합한 다양한 쓰기 전략을 적용해야 한다. 5)쓰기 전략을 재구조화하고, 변형하여 적용해야 한다.
Abstract
This study aimed to analyze the utilization of writing strategies within the writing units of Korean language textbooks. Chapter II examines the Korean language curriculum, exploring writing strategies, writing theory, and prior discussions on the subject. Chapter III outlines the focus and objectives of the analysis. Chapter IV analyzes the writing strategies applied at each stage of the writing process and discusses effective practices and areas for improvement. The main findings of this study are as follows. 1) The Korean language curriculum should be tailored to the specific type of writing to facilitate the application of various writing strategies. (2) The Korean language curriculum should provide explicit guidance on the writing strategies to be applied during the writing process. 3) Textbooks should specify the names of the writing processes and writing strategies. 4) Textbooks should incorporate various writing strategies that align with achievement standards and content elements. 5) Writing strategies should be restructured and modified.
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