다문화 접촉 경험의 교육적 의미 이해초등 예비 교사들의 문화 다양성 관련 변화를 중심으로
The educational meaning of the preservice teachers' changes in multicultural contact experiences : centered on the cultural diversity
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초록
이 연구는 다문화 접촉의 경험이 초등 예비 교사들의 문화 다양성 인식 및 타문화 이해 방식에 어떠한 변화를 가져오는지를 확인하고자 한 연구이다. 이를 위해 외국인 노동자 및 이슬람을 중심으로 문화 다양성을 체험하는 다문화 접촉 프로그램을 설계하여 적용하였다. 이 프로그램은 한 교육대학교에서 정기적으로 수행해 온 답사 프로그램의 일환으로 개발된 것이다. 프로그램은 크게 사전 오리엔테이션, 다문화 공간에서의 조사 활동 및 연수로 구성되었다. 프로그램에 참여한 학생들의 경험과 변화는 설문 조사 및 집단 인터뷰 결과와 학생들이 기록한 참여관찰지의 내용을 토대로 분석하였다. 분석 결과, 초등 예비 교사들은 다문화 접촉 공간에서 직간접적인 방식으로 이질 문화 집단과 접촉을 하였으며, 문화 다양성 인식 및 이질 문화 집단에 대한 참여자들의 태도에 변화가 있었음이 나타났다. 다문화 접촉 경험 이후 초등 예비 교사들에게 나타난 변화는 크게 세 가지 차원에서 확인되었다. 첫째, 외국인 노동자 및 이슬람 등 인종, 민족, 종교적으로 이질적인 문화 집단의 이미지를 재현하는 방식에서 변화가 있었다. 둘째, 다른 문화 집단을 인식하는 기존의 접근 방식과 태도를 반성적으로 성찰하고 문화 상대성의 관점을 취득하려는 변화가 드러났다. 셋째, 다문화 사회에서 요구되는 교사의 새로운 역할에 대해 고민하고 성찰하는 모습이 나타났다. 이를 통해 교사 교육에 있어서 다문화 접촉 경험이 타문화 집단에 대한 오해와 편견을 완화시킬 뿐만 아니라, 자신의 문화 이해 방식에 대해 반성적으로 성찰하게 하는 이중의 교육적 효과(educational double effects)가 있음이 드러났다. 이러한 결과에 기초하여 연구자는 예비 교사들의 문화 다양성 및 타문화 이해 태도의 함양과 관련하여 다문화 접촉 프로그램의 강점을 강조하는 동시에 예비 교사들에게 더 장기적이고 체계적인 다문화 교육이 제공되어야 할 필요성을 제기하였다.
Abstract
The purpose of this research is to certify what changes can be made through the multicultural contact experiences in elementary preservice teacher education. For this purpose, I developed and implemented multicultural contact program for elementary preservice teachers. To identify the participants' changes, I analysed the contents of students' field notes qualitatively. The results are as follows: first, preservice teachers experienced cultural diversity in many ways. Second, they experienced changes mainly on three aspects ; the images of immigrant labor and Islam, the attitudes of cultural diversity, the teachers' role in multicultural classroom. On the base of these results finally I conclued that multicultural contact experiences has double educational effect ; to self-examination on 'ours' through reflection on 'the others'.
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