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논문KCI 등재

의사소통 역량 강화를 위한 융합적 회계 교육의 효과

The Effect of Convergence in Accounting Education on Communication Ability Enhancement

김혜진
한국세무회계학회 (Kata(Korean Association Of Tax & Accounting))|2021.03|세무회계연구 (Tax Accounting Research)|제67호|pp. 249-274|DOI 10.35349/tar.2021..67.011

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교수법융합교육의사소통 역량Communication Competency회계교육Accounting EducationKABKAB ApproachConvergence in Accounting Education

초록

[연구목적]본 연구는 회계와 문화예술분야를 융합한 회계 교육을 통해 융합적 회계 교육의 교육효과와 의사소통 역량 강화에 미치는 효과를 실증하는 것을 목적으로 한다. [연구방법]일반적 회계 교육과 융합적 회계 교육의 강의안을 작성하여 수업을 실시하고, 수업 후 설문조사를 통해 학습자들의 이해도, 태도 및 행위(KAB)의 변화를 통해 융합적 회계 교육의 교육효과를 분석한다. 그리고 학습자가 작성한 서술량을 통해 의사소통 역량에 융합적 회계 교육이 미치는 영향을 실증분석한다. 회계학 수강경험이 있는 학습자 98명과 수강경험이 없는 학습자 103명을 대상으로 하여 설문조사와 서술 자료를 수집하여 검증하였다. [연구결과]융합적 회계 교육 후 학습자들의 이해도, 태도 및 행위가 모두 유의미하게 향상되어 교육 효과를 확인할 수 있었으며, 이런 결과는 회계학 수강경험이 없는 학습자들에게서 더 크게 나타났다. 그리고 융합적 회계 교육 후의 서술량 역시 이전에 비해 유의미하게 증가하여 의사소통 역량 강화에 미치는 융합적 회계 교육의 효과를 확인할 수 있었다. [연구의 시사점]본 연구의 성과는 이질적인 분야로 생각되던 예술분야와 회계를 단순한 연계를 넘어 융합함으로써 융합적 회계 교육의 효과를 실증적으로 검증했다는 것이다. 이를 통해 회계 교육 방법의 다양화에 있어서 융합적 회계 교육의 가능성을 확인할 수 있으며, 비전공자에 대한 회계 교육의 확대 방안을 모색할 수 있다. 또한 회계 교육의 교수법과 콘텐츠 개발에 노력해야 할 근거가 될 것이다.

Abstract

[Purpose]The purpose of this study is to demonstrate the educational effect of convergent accounting education and the effect on strengthening communication capabilities through accounting education that combines accounting and culture and arts. [Methodology]For this experiment accounting classes were tried in two types, traditional accounting class and convergent accounting class. According to the class type the post－class survey data were completed. Then we verified the educational effectiveness of convergent accounting education through changes in learners’ understanding, attitudes, and behaviors (KAB). It also empirically analyzes the impact of convergent accounting education on communication competency through the descriptive volume written by learners. The survey and descriptive data were collected and verified for 98 learners with experience in accounting class and 103 learners without experience. [Findings]After convergent accounting education, learners’ understanding, attitudes, and behaviors were all significantly improved, which resulted in greater educational effects in learners who had no experience in accounting. In addition, the descriptive volume after convergent accounting training also increased significantly compared to the traditional accounting training. The learning effectiveness of convergent accounting education is verified. [Implications]The achievement of this study is that it empirically verified the effectiveness of convergent accounting education by converging accounting with art fields, which were thought to be heterogeneous fields. This confirms the possibility of convergent accounting education in diversifying accounting education methods, and seeks to expand accounting education for non－publicists. It will also be the basis for efforts to develop teaching methods and contents of accounting education.

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