혼합학습 환경에서 필기의 효과성 연구
Effect of Sino-Korean Notetaking as Learning Activities on Blended-Learning of Undergraduate Students
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초록
본 연구의 목적은 오프라인 강의실 수업과 이러닝을 함께 실시한 혼합학습(Blended Learning)에서 이러닝 학습을 확인하기 위해 강요한 공책필기가 학업성취도와 상관이 있는지, 학업성취도에 영향을 미치는지를 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 D대학교 실용한자 수강생을 대상으로 2007년 320명에게 혼합학습을 실시하고 공책필기를 평가하는 수업을 하여 상관분석과 회귀분석을 실시하였다. 결론적으로 혼합학습에서 이러닝 학습을 확인할 목적으로 강제적으로 실시한 공책필기는 학업성취도인 성적과 정적인 상관이 있었으며, 적지 않은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 혼합학습과 이러닝에서 과제물이나 지필시험이 아닌 공책필기와 같은 학습활동이 학업성취도와 정적인 상관이 있으며, 학업성취도에도 영향력을 미치는 것을 알 수 있었다. 향후에 공책필기처럼 학습 과정을 평가하는 다양한 활동들을 통해 이러닝과 혼합학습의 효과성을 살펴볼 필요가 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to find whether notetaking employed to evaluate the effects of E-learning directly affects college students' academic achievement and has a correlation in Blend-Learning. For the research, this study executed Blend-learning in practical Sino-Korean classes to sixty five students from spring semester and two hundreds fifty five students from fall semester at “D” university in 2007. Their notes were evaluated twice in the classes. Finally, this study analyzed two hundreds thirteen cases from the classes, and executed correlation and regression analysis on the cases for this study's goal. In conclusion, notetaking appears to affect to their school grade considered as a standard of academic achievement, and it correlates to the grade as well. In Blend-Learning and E-learning, an academic activity such as notetaking rather than assignments or tests is greatly related to the students' academic achievement. Since this study found that notetaking activity shows the progress of learning, it needs to design various teaching plants in order to evaluate the effectiveness of Blend-Learning and E-Learning.
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