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논문KCI 등재

영유아음악교육 연구를 위한 검사도구 분석

An analysis of test instruments used in the research of early childhood music education

권오선|이영애
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2020.11|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제40권 제6호|pp. 251-290|DOI 10.18023/kjece.2020.40.6.011

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검사도구음악교육연구music education research영유아음악교육music education for young childrentest instrument
주제분류교육학

초록

본 연구는 영유아를 대상으로 음악적 발달과 능력을 측정하기 위해 국내에서 음악 관련 검사도구를 사용한 268개의 연구를 최종 분석대상으로 선정하여 총 34개의 원 도구와 62개의 번안, 수정‧보완된 도구의 개괄적 특성, 사용패턴, 내용 특성, 사용빈도를 분석하였다. 연구 결과를 살펴보면, 첫째, 원 도구의 개괄적 특성으로, 총 34개의 원 도구 중, 국외도구는 대부분2000년대 이전 개발, 국내도구는 대부분 2000년대 이후 개발된 도구가 사용되고 있었다. 또한원 도구 중 일부(17.6%)는 타당화 검증이 이루어지지 않았으며, 30개 미만의 문항 수, 유아와1:1개별검사방법, 음악적 행동을 요구하는 내용의 하위요소 문항이 가장 많았다. 원 도구의 내용 특성을 살펴보면, 지각영역에서는 리듬과 가락을 구별하는 유형의 문항, 행동영역에서는 노래와 악기로 표현하는 문항, 태도영역에서는 5가지 음악활동유형과 음개념을 활용하여 음악에대한 적극성, 집중, 표현과 흥미, 호기심 등의 정서적 문항을 묻는 문항이 많았다. 둘째, 번안및 수정‧보완된 도구는 소수의 원 도구에서 파생되어 다양한 연구 용도로 사용됨을 알 수 있었다. 셋째, 본 연구에서 사용된 원 도구 34개와 수정‧보완된 도구 62개의 사용 빈도를 268개의연구에서 중복체크하여 분석하였는데, 지각영역 162회(52.8%), 행동영역 79회(25.7%), 태도영역 66회(21.5%)로 국내연구에서 지각영역이 가장 활발히 연구가 진행되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 국내 영유아음악교육 연구를 위한 검사도구의 개발 방향성을 모색하고, 영유아음악교육 연구 활성화를 기대한다.

Abstract

This study investigated test instruments used in research in early childhood music education to assess musical ability in young children. The subjects were 268 test instruments used in early childhood music education research in South Korea. Thirty-four original instruments and 62 revised ones were analyzed according to overall features, patterns used, content featured, and frequency of use. Among the subjects, the original test instruments from overseas were developed before the year 2000, while the domestic original test instruments were developed after that year. Some of the test instruments have not been evaluated through the processes of validity. Most consisted of questionnaires with 30 or fewer questions, administered on a one-to-one basis between the test subject and administrator. The most common subcategory of items for evaluation in the original instruments was musical behavior, where singing and playing instruments were most frequently measured. Other subcategories included cognition and attitude. Regarding cognition, the original instruments most frequently requested test subjects to distinguish between rhythm and melody, while attitude was measured using five musical activities and concepts to determine subjects’ activeness, attention, expression, interest, and curiosity. Secondly, reinterpreted and revised instruments replaced a few of the original ones. Thirdly, an analysis of 34 original and 62 revised instruments determined that cognition was measured 162 times (52.8%), behavior 79 times (25.7%), and attitude 66 times (21.5%). Thus, musical cognition is the area most frequently studied area in early childhood music education research in South Korea. These results provide direction for further development in early childhood music education instruments and research.

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