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포트포리오 평가를 적용한 유아수학 교사교육 프로그램이 예비유아교사의 수학 교수효능감 및 포트폴리오에 대한 인식에 미치는 영향

The Effects of Using Portfolio Assessment in Preservice Teacher Education for Early Childhood Mathematics

안진경
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2006.10|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제26권 제5호|pp. 173-189

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주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 포트폴리오 평가를 적용한 유아수학 교사교육 프로그램이 예비유아교사의 수학 교수효능감과 포트폴리오에 대한 인식에 미치는 영향을 밝히는 데 있다. 연구대상은 전라북도에 소재한 대학의 유아교육과에 재학하고 있는 88명의 예비유아교사이다. 이들을 실험집단과 통제집단 각각 44명씩 나누어, 실험집단의 44명의 예비유아교사에게는 13주 동안 포트폴리오 평가 활동에 참여시켰다. 예비유아교사의 수학 교수효능감과 포트폴리오에 대한 인식을 측정하기 위해 사전검사와 사후검사에서 수학 교수효능감 검사와 포트폴리오 인식 검사를 사용하였으며, 자료분석은 독립표본 t-검증과 공변량 분석을 실시하였다. 연구결과, 포트폴리오 평가를 적용한 유아수학 교사교육 프로그램은 예비유아교사들의 수학 교수효능감과 포트폴리오에 대한 인식을 증진시켰다.

Abstract

This study examines the effects of assessment through the use of portfolio in preservice teacher education for early childhood mathematics on preservice early childhood teachers' mathematics teaching efficacy beliefs (MTEB) and their perception of the portfolio assessment. Eighty-eight preservice early childhood teachers were selected from a University in Jeon-buk Province. For 13 weeks, 44 the preservice early childhood teachers in the experimental group participated in the use of portfolios for assessment. The MTEBI and the test of perception of the portfolio assessment were used as both pre and post tests for assessing the subjects' mathematics teaching efficacy beliefs and their perception of the portfolio assessment and the data were analyzed with an Independent-Samples t-test and ANCOVA. The results show that the preservice teachers in the experimental group who used portfolios for assessment were positively influenced in their mathematics teaching efficacy beliefs and in their understanding of portfolio assessment.

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