지능형 로봇을 활용한 그림책 읽기 활동이 유아의 언어능력에 미치는 효과
Effects of a language activity using an ‘intelligent’ robot on thelinguistic abilities of young children
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초록
지능형 로봇의 교육적 적용은 로봇 개발 선진국에서 이미 추진되기 시작한 연구로, 지능형 로봇의 다양한 기능에 대해 아동이 어떻게 반응하는지를 조사하고, 교육적 적용에 대한 다양한 접근을 시도하고 있다. 본 연구의 목적은 지능형 로봇의 교육적 효과와 가능성에 대한 기초 자료를 제공하는 것이다. 로봇의 교육적인 효과를 알아보기 위해 로봇의 교육적 기능으로 주목받고 있는 상호작용적 특성을 유아교육 기관에서 자주 사용되는 멀티미디어와 비교·분석하였다. 실험은 만 4세 유아를 두 집단으로 나누어 멀티미디어와 지능형 로봇이 읽어주는 그림책 읽기 활동을 실시하였다. 연구 결과 지능형 로봇을 경험한 집단은 멀티미디어를 경험한 집단에 비해 이야기 구성력과 이야기 이해력, 단어재인이 향상되었으며, 어휘력의 경우 매체의 종류와 상관없이 두 집단 모두 상승하였다.
Abstract
Language education using picture books is considered to be a vital part of early childhood education. Recently, there have been many education programs which use electronic picture books that are read via personal computers or video display, but this approach has not been widely accepted among educators due to the lack of bi-directional interaction in such media. This research explores the feasibility of using ‘intelligent’ robots as a language education tool for children. Since ‘intelligent’ robots have several sensors which can recognize the status of the other parties, it can perform various bi-directional interaction strategies. This study verifies how such bi-directional interaction using ‘intelligent’ robots affects the improvement of linguistic ability. Thirty-four subjects, all 4 years of age, were divided evenly into a robot-assisted reading program and into a traditional media-assisted reading program. The results demonstrate that the robot-assisted groups improved significantly compared with the media-assisted groups in the linguistic abilities involved in story making, story understanding, PPVT-R and word recognition. The study concludes with a discussion of the benefits and limitations of using 'intelligent' robot materials in linguistic education for young children.
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