본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

만 3～5세 유아를 위한 교실 내 언어 및 문해환경평가척도(ELLCO) 타당화 연구

Assessing the applicability of the early language & literacy classroom observation (ELLCO) to Korean childcare centers and kindergartens

이유진|임양미|김명순|김길숙
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2008.12|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제28권 제6호|pp. 27-45|DOI 10.18023/kjece.2008.28.6.002

2

조회

0

다운로드

8

인용

0

참고문헌

키워드

validity타당도어린이집kindergarten유치원childcare centerliteracy environment문해환경교실 내 언어 및 문해환경 평가척도ELLCO
주제분류교육학

초록

본 연구는 유아의 교실 문해환경을 평가하는 언어 및 문해환경 평가척도(ELLCO)가 우리나라 교실 문해환경에 적용되는 것이 적합한지 알아보기 위해서 문항 변별도, 신뢰도 및 타당도 분석을 실시하였다. 본 연구 대상은 서울과 경기도에 소재한 어린이집과 유치원 만 3, 4, 5세반 117개였다. 언어 및 문해환경 평가척도(ELLCO)의 문항 변별도를 알아보기 위해 상하 집단 간의 문항반응의 카이제곱(χ2)과 Cramer V를 산출하였으며 언어 및 문해환경 평가척도(ELLCO)의 신뢰도를 알아보기 위해 내적 합치도 및 관찰자간 신뢰도를 분석하였다. 또한 언어 및 문해환경 평가척도(ELLCO)의 타당도를 알아보기 위해 구인 타당도 및 공인 타당도 검증을 실시하였다. 연구 결과 언어 및 문해환경 평가척도(ELLCO)의 문항 변별도는 대체적으로 양호하였으며 언어 및 문해환경 평가척도(ELLCO)의 범주 및 각 범주별 하위 영역의 내적 합치도는 대체로 높은 것으로 나타났고 관찰자간 신뢰도 역시 전반적으로 양호한 것으로 나타났다. 또한 언어 및 문해환경 평가척도(ELLCO)는 세 가지 범주를 중심으로 각 범주를 이루는 하위 영역으로 적절히 구성되어 있으며 공인 타당도가 있는 것으로 나타났다.

Abstract

This study was conducted to establish the applicability of the Early Language and Literacy Classroom Observation (ELLCO) to Korean childcare centers and kindergartens by analyzing it in terms of item discrimination, reliability, and validity. Subjects in this study were 117 classrooms of 3, 4, and 5-year-olds from childcare centers and kindergartens located in Seoul and Kyonggi-Do. For item discrimination, the highest group and the lowest group were compared using χ² and Cramer V to assess internal consistency reliability and inter-rater reliability. Construct and concurrent validity were also analyzed. The results show the item discrimination of ELLCO is fairly good, its internal consistency reliability is high overall, and inter-rater reliability is generally moderate. Thus ELLCO proves to be a reliable tool with a well organized structure of 3 main categories with 6 sub-categories.

참고문헌 (50)

  1. 강인구, "극놀이 영역의 환경구성 및 교사의 역할이 유아의 문해행동에 미치는 효과", 아동학회지, 16(1), pp.167~181 (1995)
  2. 권희경, "걸음마기 및 유아기 부모들의 발생적 문해에 대한 태도와 가정에서 의 활동과의 관계에 관한 연구", 대한가정학회지, 38(6), pp.1~13 (2000)
  3. 김명순, "교실 내 문해환경이 만 4～5세 유아의 책이야기 꾸미기에 미치는 영향", 유아교육연구, 17(2), pp.77~95 (1997)
  4. 김영신, "유아교육기관의 질에 따른 유아의 문해 행동", 석사, pp.1996
  5. 김영애, "유치원 교실 내 문해환경에 대한 연구", 서강정보대학 논문집, 18, pp.1~12 (1999)
  6. 김정화, "극화놀이 영역에서 문식성 자료와 교사의 개입이 유아의 문식성 행동에 미치는 효과", 박사, pp.1996
  7. 김정화, "유아교실의 문식성 환경에 대한 연구", 아동학회지, 28(3), pp.101~113 (2007)
  8. 민재원, "상징놀이에서 문해 환경 개입이 유아의 문해 행동에 미치는 영향", 석사, pp.1994
  9. 배성연, "어린이집의 교실 문해 환경과 유아의 언어능력", 석사, pp.2007
  10. 신유정, "가정의 소득 수준과 교실 문해 환경이 아동의 인쇄물 개념에 미치는 영향", 석사, pp.2005
  11. 원희정, "유아교육기관의 질이 유아의 어휘발달에 미치는 효과", 석사, pp.1991
  12. 유승원, "도서영역의 물리적 환경 구성변화가 유아의 자발적 문해 행동과 문해 활동 유형에 미치는 영향", 석사, pp.2001
  13. 이근영, "아동의 읽기 태도와 가정의 문해 환경 간의 관계", 석사, pp.2000
  14. 정지연, "아동의 가정 문해 환경과 인쇄물 개념 간의 관계", 석사, pp.2005
  15. 한애향, "유아교육기관의 문해 환경 수준에 따른 유아의 문해 능력 차이", 유아교육학논집, 10(4), pp.279~294 (2006)
  16. 한찬희, "만 2세 영아의 문해발달에 대한 어머니의 태도와 가정문해환경", 석사, pp.2006
  17. 호수진, "어머니의 문해신념 및 가정문해환경이 만 2세 영아의 어휘력에 미치는 영향", 석사, pp.2008
  18. Bryant, D. M., "Family and classroom correlates of Head Start children’s developmental outcomes", Early Childhood Research Quarterly, 9, pp.289~310 (1994)
  19. Burchinal, M. R., "Quality of center and infant cognitive and language development", Child Development, 67(2), pp.606~620 (1996)
  20. Cunningham, A. E., "Early reading acquisition and its relation to reading experience and ability 10 years later", Developmental Psychology, 33(6), pp.934~945 (1997)
  21. Dickinson, D. K., "Building support for language and early literacy in preschool classroom through in-service professional development: Effects of the literacy environment enrichment program(LEEP)", Early Childhood Research Quarterly, 22, pp.243~260 (2007)
  22. Dickinson, D. K., "The many rewards of a literacy-rich classroom", Educational Leadership, 55(6), pp.23~26 (1998)
  23. Dunn, L., "Quality of the literacy environment in day care and children’s development", Journal of Research in Childhood Education, 9(1), pp.24~34 (1994)
  24. Griffin, E. A., "The unique contribution of home literacy environment to differences in early literacy skills", Early Child Development and Care, 127, pp.128 (1997), 233~243
  25. Howes, C, "Relations between early child care and schooling", Developmental Psychology, 24, pp.53~57 (1988)
  26. Loughlin, C. E., "Supporting literacy" (1987), Teacher’s College, Columbia University
  27. MaCartney, K., "Effect of quality day care environment upon children’s language development", Developmental Psychology, 20, pp.244~260 (1984)
  28. McGee, L. M., (2000), 학지사
  29. McNerney, S., "Supporting literacy in preschool: Using a teacher-observation tool to guide professional development", Journal of Early Childhood Teacher Education, 27, pp.19~34 (2006)
  30. Morrow, L. M., "Relationships between literature programs, library corner design, and children's use of literature", Journal of Educational Research, 75(6), pp.339~344 (1982)
  31. Morrow, L. M., "Home and school correlates of rearly interest in literature", Journal of Educational Research, 76(4), pp.221~230 (1983)
  32. Morrow, L. M, "Preparing the classroom environment to promote literacy during play", Early Childhood Research Quarterly, 5, pp.537~554 (1990)
  33. Morrow, L. M., "Promoting literacy during by designing early childhood classroom environment", The Reading Teacher, 46(4), pp.396~402 (1991)
  34. Neuman, S. B., "Children engaging in storybook: The influence of access to print resources, opportunity, and parental interaction", Early Childhood Research Quarterly, 11(4), pp.495~514 (1996)
  35. Neuman, S. B., "The effect of print-rich classroom environment on early literacy growth", The Reading Teacher, 58(1), pp.89~91 (2004)
  36. Neuman, S. B., "Access to print in low-income and middle-income communities", Reading Research Quarterly, 36(1), pp.8~27 (2001)
  37. Neuman, S. B., "Play, print and purpose: Enriching play environments for literacy development", The Reading Teacher, 44(3), pp.214~221 (1990)
  38. Neuman, S. B., "Literacy object as cultural tools effect on children’s literacy behavior in play", Reading Research Quarterly, 27, pp.203~225 (1992)
  39. Neuman, S. B., "Access to print for children of poverty: Differential effects of adults mediation and literacy-enriched play settings on environmental and functional print tasks", American Educational Research Journal, 30(1), pp.95~121 (1997)
  40. Pellegrini, A. D., "Ten years after: A reexamination of symbolic play and literacy research", Reading Research Quarterly, 28(2), pp.162~175 (1993)
  41. Schuele, C. M., "Assessing emergent literacy in preschool classroom", Day Care and Early Education, 21(2), pp.13~26 (1993)
  42. Smith, M. W., "User’s guide to the early language & literacy classroom observation toolkit research edition" (2002), Brookes Publishing
  43. Spira, E., "Predicting improvement after first-grade reading difficulties: The effects of oral language, emergent literacy, and behavior skills", Developmental Psychology, 41, pp.225~234 (2005)
  44. Storch, S. A., "Oral language and code-related precursors to reading: Evidence from a longitudinal structural model", Developmental Psychology, 38, pp.934~947 (2002)
  45. writing connection: Learning from research, "The development of academic competence: All our children emerge as writers and readers, Reading", pp.1992, Sulzby, E.
  46. Taylor, N. E., "The development of written language awareness: Environmental aspects and program characteristics", Reading Research Quarterly, 21, pp.132~149 (1986)
  47. Voss, M. M., "“I just watched”: Family influence on one child’s learning", Language Arts, 70, pp.632~642
  48. Wayne, A., "Increasing the literacy behaviors of preschool children through environmental modification and teacher mediation", Journal of Research in Childhood Education, 22(1), pp.5~16 (2007)
  49. Whitehurst, G., "Child development and emergent literacy", Child Development, 69, pp.848~872 (1998)
  50. Wolfersberger, M. E., "Developing and validating the classroom literacy environmental profile(CLEP): A tool for examining the "Print richness" of early childhood and elementary classroom", Journal of Literacy Research, 36(1), pp.83~144 (2004)

이 간행물의 다른 논문 (4건)

만 2세 영아반에 적절한 음악경험이 음악적성 및 태도에 미치는 영향김희진, 황인주pp. 65-89유아기에서 초등학교로의 전이에 따른 학교적응 및 학업성취에 관한 종단연구문혁준, 염미애pp. 91-118수 보존 표상 재 기술에 언어화가 미치는 영향장세희, 최경숙, 박희숙pp. 119-141교수 적극성 예측변인 분석: 교사 특성변인, 유아교육기관 근무환경, 교사 효능감을 중심으로김연하, 김양은pp. 207-227
원문 보기