보육교사의 집단 자아 존중감, 근무시간이 직무 만족도에 미치는 영향 : 기관의 사회적 지지와 보육환경의 조절효과
The effects of collective self-esteem, working hours on job satisfaction : moderating effect of social support and working environment
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초록
본 연구는 보육교사의 집단 자아 존중감, 근무시간, 기관의 사회적 지지와 보육환경이 직무 만족도에 미치는 영향과 기관의 사회적 지지와 보육환경의 조절효과를 살펴보았다. 이를 위하여 어린이집 46곳의 교사 393명을 대상으로 자료를 수집하였으며, 수집한 자료는 Mplus 7.2를 사용하여 1수준 교사수준(집단 자아 존중감, 근무시간, 직무 만족도), 2수준 기관수준(사회적 지지, 보육환경)으로 구성된 다층분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 개인 수준에서 근무시간이 짧고, 교사의 집단 자아 존중감이 높을수록 직무 만족도의 수준이 높아지는 경향을 보였다. 둘째, 기관수준에서 사회적 지지는 교사의 직무 만족도에 영향을 준 반면, 보육환경의 영향은 유의하지 않았다. 셋째, 집단 자아 존중감과 직무 만족도 간의 관계에서 기관의 사회적 지지의 조절효과가 나타났다. 본 연구는 교사의 직무 만족도를 높이기 위해, 교사 개인차원을 넘어 교사가 소속된 기관차원에서 어떠한 지원이 필요한지에 대한 구체적인 정보를 제공하였다는데 그 의의가 있다.
Abstract
In the current research, the researche explored the effect of collective self-esteem, working hours, social support level and working environment on job satisfaction as well as the moderating effect of the social support level and working environment. Using a sample of 393 child care teachers in 46 child care centers, data were collected. The multi-level analysis which constituted as level 1(collective self-esteem, working hour, job satisfaction) and level 2(social support and working environment) were performed using Mplus 7.2. The results of a multi-level analysis were as follows. First, having the shorter working hours and higher collective self-esteem were associated with higher job satisfaction. Second, job satisfaction was higher in child care centers with high social support whereas the effect of working environment was non-significant. Third, social support moderated the relationship between collective self-esteem and job satisfaction. Whereas the moderating effect of working environment was not significant. The results implied the institutional level of support to enhance job satisfaction which is directly related to the quality of education.
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