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논문KCI 등재

스토리텔링을 적용한 유아 초기대수 교육프로그램 개발 및 효과

Development and effects of the early algebra education program applying storytelling for young children

박희숙|송윤나
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2019.03|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제39권 제1호|pp. 23-52|DOI 10.18023/kjece.2019.39.1.002

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early algebra스토리텔링 수학유아수학교육초기대수storytelling mathematicsmathematics education for young children
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 스토리텔링을 적용한 유아 초기대수 교육 프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증 하는 것에 있다. 최종 개발된 본 연구의 프로그램 체계는 목적 및 목표, 교육내용, 교수-학습 방법, 교사역할 및 평가로 구성되었다. 본 연구의 실험 처치는 2018년 5월 21일부터 7월 13일까지 총 8주간 진행되었으며, 연구 기간 중 실험집단 유아들에게는 본 연구에서 개발한 스토리텔링을 적용한 유아 초기대수교육 프로그램을 매주 2-3회 적용하였다. 통제집단 유아들에게는 누리과정에 제시된 유아 수학교육 활동을 매주 2-3회 실시하였다. 연구 결과 본 연구에서 개발한 프로그램은 유아의 이야기 이해능력 중 그림책 초기탐색과 유도된 이야기이해와 대수적 사고능력 중 규칙인식하기, 규칙설명하기, 규칙전이하기 규칙추리하기와 수학적 문제해결능력 중 측정, 수 연산, 대수, 기하에 관한 능력향상에 효과적인 것으로 나타났다. 본 연구는 유아의 대수교육을 위해 초기대수 교육을 제안하고 이를 위한 교수학습방법으로 스토리텔링을 적용하여 유아 초기대수 교육 프로그램을 개발하고 효과를 검증하였다는 점에 그 의의가 있다.

Abstract

The purpose of this study is to develop and apply the early algebra education program applying storytelling for young children. The program was composed of purpose and goal, contents of education, teaching-learning method, and evaluation. In order to verify the effects of the program developed in this study, participants experimental group of 20 children, and a control group of 20. The experiment was conducted from May 21, 2018 to July 13, 2018. During the study period, the experimental group performed mathematics education activities applying the early algebra education using the storytelling program 2-3 times per week. The control group’s children performed mathematics education activities based on Nuri course. The results of this study showed that the program developed in this study was effective for young children in improving storytelling ability, early searching skills for picture books, and understanding induced stories. Children’s algebraic thinking ability about recognizing, explaining, transferring, and reasoning rules was improved. The program also proved effective for enhancing mathematical problem solving ability of measurement, computation, algebra, and geometry. This study’s significance abides in that it proposed an early algebraic education in which the algebraic thinking is emphasized for young children, developed an early algebra education program, and verified its effectiveness by applying storytelling as a teaching and learning method.

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