유아의 스마트폰 사진 놀이에 관한 현상학적 의미 탐색
Exploring the phenomenological meaning of young children’s photo play using smartphones
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초록
본 연구는 유아들이 체험한 스마트폰 사진 놀이의 현상학적 의미를 살피는 데에 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구자는 van Manen의 해석학적 현상학을 연구방법론으로 하여 사진과 관련된 연구자의 체험, 관용어, 예술작품, 그리고 본 연구자가 담임교사로 있는 대전S초등학교병설유치원 만4세 행복반 유아 19명의 스마트폰 사진 놀이에 관한 현장 자료들을 2020년 6월부터 12월까지 수집하였다. 수집자료들은 귀납적 주제 분석을 거쳐 총 10개의 본질적 주제로 도출되었으며, 이들은 4가지 실존체로 분류되었다. 스마트폰 사진 놀이에서 유아가 체험한 신체성은 ‘새로운 봄, 새로운 몸’, ‘나를 보는 나’, 시간성은 ‘붙잡힌 시간’, ‘다시 만나는 시간’, ‘미래를 품는 시간’, 공간성은 ‘새롭게 다가오는 공간’, ‘제한과 확장의 공간, 프레임’, 관계성은 ‘“우리는 친구”라는 조용한 선포’, ‘다가감의 통로’, ‘특별한 존재, 선생님’의 본질적 주제로 나타났다. 본 연구는 디지털 네이티브(digital native)로서의 현 시대 유아의 놀이와 유아교육 내 사진에 관한 이해의 지평을 넓히리라 기대된다.
Abstract
This study aims to explore the phenomenological meaning of young children’s photo play using their smartphones. For this purpose, the researcher collected her own experiences, idioms, works of art related to photography, and field data from June to December, 2020 at the researcher’s class of 19 4-year-olds in the kindergarten attached to S Elementary School in Daejeon. The collected data were derived from a total of 10 essential themes through inductive subject analysis, and then classified into four existentials. During the young children’s photo play, their corporeality was experienced under the essential themes of “a new way of seeing, a newly-made body”, and “me looking at myself”. The temporality was explored as “time which is caught”, “time that reappeared”, and “time that bears future”. In addition, young children’s spatiality was considered under “renewed space”, and “the frame of limit and expansion”. Lastly, the relativity was experienced with “a silent announcement of ‘we are friends’,” “a way to reach each other,” and “my teacher as a special subject.” This study is expected to broaden the understanding of play of today’s young children, i.e., digital natives, and that of the photography in early childhood education.
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