용서교육 프로그램이 집단따돌림 경험아동의 보복 심리와 용서 수준에 미치는 영향
Effects of Forgiveness Training on the Revenge & Forgiveness of School Bullying Victims
1
조회
0
다운로드
19
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구에서는 용서교육 집단상담 프로그램을 통해 가해아동에 대한 집단따돌림 경험아동의 이해력을 높이도록 교육하여 보복 심리를 감소시켜 결과적으로 가해아동에 대한 용서 수준을 개선시키는 효과가 있는가를 밝히는 것을 목적으로 하고 있다. 따라서 용서교육 프로그램에 참여한 훈련집단 아동(집단따돌림 경험아동)의 보복심리 수준과 용서 수준이 개선되어 4주 후까지 효과가 지속될 것이라는 가설을 설정하였다. G시 소재 K초등학교 5학년 300명 가운데 집단따돌림 경험 학생 판별설문지와 용서 수준 검사를 통해 실험 대상 아동을 선발하여, 매회 40분씩 8회기에 걸쳐 용서교육 프로그램을 실시하였고, 프로그램 실시 전후와 종료 4주 후에 집단따돌림에 대한 보복 심리와 용서 수준을 측정하였다. 연구 결과, 용서교육 프로그램은 보복심리 수준을 의미 있게 감소시켰으며, 그 결과 가해아동에 대한 용서 수준도 의미 있게 증가되었고, 이 효과는 4주 후의 지속검사에도 확인되었다. 이 연구는 집단따돌림 경험아동을 대상으로 실시할 수 있는 용서교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 평가했다는 점에서 큰 의의가 있으며, 용서교육 프로그램을 통해 집단따돌림 아동의 보복 심리를 낮추어, 집단따돌림 경험아동이 다시 가해아동이 되는 악순환의 고리를 용서교육을 통해 끊을 수 있는 가능성을 발견했다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to examine whether a forgiveness group counseling program could be effective in encouraging school-bullying victims to understand and to forgive bullies. The subjects in this study were 22 5th grade students who were selected from among 300 fifth graders in K elementary school in the city of G. After a survey was conducted to identify school-bullying victims, the eleven children were assigned to an experimental group and a control group respectively. The instruments used in this study were Enright's Forgiveness Inventory(1995), Jang's Group-Bullying Victim Scale (2001) and Park's Revenge Scale(2005). The findings of the study were as follows; First, the experimental group got statistically significantly better scores in the revenge posttest than in the pretest, and this effect was sustained after four weeks later. Second, the experimental group showed statistically significantly better scores in the forgiveness posttest than in the pretest, and this effect was remained after four weeks later. The meaning of this study could be described as below; First, the greatest meaning of this study was that unlike earlier studies, it attempted to use a forgiveness program geared toward school-bullying victims and to evaluate its effect. Second, a guidebook for teachers and a workbook for students were provided in the form of lesson plans in order to ensure the successful application of the program. Third, the forgiveness program had an effect on easing the revenge of the abused children, and that would make it possible to cut off the vicious circle of turning abused children into bullies, as bullied children were likely to bully not only their bullies but also others.
참고문헌 (43)
- 고혜영, "집단따돌림 피해중학생을 위한 집단상담 프로그램의 효과", 석사, pp.2000
- 구본용, "청소년 집단 따돌림의 원인과 지도방안, 따돌리는 아이들 따돌림 받는 아이들", 청소년 대화의 광장, 2, pp.7~54 (1997)
- 김광수, "용서 모델과 청소년 상담", 청소년 상담연구, 5, pp.145~182 (1997)
- 김광수, "용서교육 프로그램 개발", 박사, pp.1999
- 김귀녀, "부부용서 프로그램이 분노 및 갈등 해결 방식과 배우자에 대한 태도에 미치는 영향", 석사, pp.2002
- 김석진, "초등학생 집단따돌림 가해 실태와 관련 요인 연구", 석사, pp.1999
- 김용태, "청소년 친구 따돌림의 실태조사, 따돌리는 아이들 따돌림 당하는 아이들", 청소년 대화의 광장, 2, pp.55~122 (1997)
- 김향숙, "초등학생용 교우관계 용서프로그램의 개발과 효과분석", 석사, pp.2005
- 김희영, "용서 프로그램이 대학생의 용서 정도와 분노, 불안 및 우울에 미치는 영향 : 분산적 상담과 집중적 상담의 비교", 석사, pp.2004
- 노승수, "용서프로그램이 대학생의 부모에 대한 태도에 미치는 효과", 석사, pp.1999
- 박나영, "남녀 중학생의 집단따돌림 발생원천의 성분비교", 청소년상담연구, 13(1), pp.43~54 (2005)
- 박소현, "집단따돌림 가해ㆍ피해와 보복심리", 석사, pp.2005
- 박인학, "초등학생의 집단따돌림에 관한 연구", 광주보건대학 논문집, 28, pp.37~54 (2003)
- 박인희, "용서교육 집단 상담 프로그램이 청소년의 용서 수준과 대인관계에 미치는 영향", 석사, pp.2000
- 방신의, "부모의 양육행동과 청소년의 대인관계성향이 집단 따돌림에 미치는 영향", 석사, pp.2003
- 서정애, "초등학생의 폭력노출과 비행경험이 집단 괴롭힘 기해행동과 피해행동에 미치는 영향", 석사, pp.2002
- 손향숙, "집단따돌림 지속의 결정요인 - 피해 아동의 대처 방식, 사회적지지 및 자아개념을", 청소년학연구, 12(3), pp.223~ (2005), 한국청소년학회
- 오오현, "기독교인 용서상담프로그램 개발 및 효과검증", 박사, pp.2001
- 윤영미, "초중고등학생의 집단따돌림 경향분석", 한국보건간호학회지, 21(2), pp.230~240 (2007)
- 상담사례를 통해서 본 왕따현상, "이규미", 서울특별시 청소년 종합상담실, ~ (1998)
- 이지영, "공감을 통한 용서프로그램이 초등학생의 공감과 용서수준에 미치는 효과", 석사, pp.2006
- 이영선, "문제해결적 집단상담이 집단따돌림 가해청소년과 피해청소년에게 미치는 효과", 한국심리학회지: 임상, 25(4), pp.881~898 (2006)
- 이현희, "용서교육 집단상담프로그램이 초등학생의 공격성과 대인관계 스트레스에 미치는 영향", 석사, pp.2005
- 이혜경, "초등학생들의 집단괴롭힘 가해행동과 피해행동에 대한 사회적, 심리적 예측변인들: 학년과 성별을 중심으로", 한국심리학회지, 15(1), pp.1~2 (2001)
- 장미향, "집단따돌림 피해 및 가해경험과 사회정체성 및 사회지지의 관계", 한국심리학회지: 사회 및 성격, 21(1), pp.77~87 (2007)
- 장지영, "집단따돌림피해 학생 판별도구", 석사, pp.2001
- 장화수, "용서교육 프로그램이 실업계 남자 고등학생의 용서, 불안, 분노 및 우울 수준에 미치는 효과", 석사, pp.2002
- 정윤주, "대인관계 훈련 프로그램이 집단따돌림 피해학생의 심리적 재적응에 미치는 효과", 석사, pp.2002
- 정재영, "집단상담 프로그램이 따돌림을 당한 중학생의 사회성숙도 및 성격특성에 미치는 효과", 석사, pp.1999
- 정종식, "용서를 통한 크리스찬 대학생의 인간관계 증진을 위한 집단상담 프로그램 개발", 원광대학교 교육문제 연구소, (19), pp.421~449 (2000)
- 정정임, "또래상담활동이 따돌림피해 학생의 자아존중감 및 대인관계와 학교적응에 미치는 효과", 석사, pp.2006
- 정지윤, "용서교육 프로그램이 초등학교 아동의 용서 정도와 대인관계에 미치는 효과", 석사, pp.2005
- 주은선, "집단따돌림 피해자 특성에 관한 연구:초등학교 학생을 중심으로", 덕성여대 논문집, 32, pp.143~166 (2003)
- 최형주, "용서교육 프로그램을 통한 유아의 공격적 행동의 변화 연구", 석사, pp.2007
- 하요상, "용서교육 프로그램이 초등학교 아동의 용서수준과 정서지능에 미치는 영향", 석사, pp.2006
- 한상규, "Enright의 용서교육프로그램이 청소년의 분노와 공격성에 미치는 효과", 석사, pp.2006
- Helping clients forgive: An empirical guide for resolving anger and restoring hope, "Enright, R.D.", American Psychology Association, ~ (2000)
- Enright, R.D., "Piaget on the moral development of forgiveness: Identity or reciprocity?", Human Development, 37, pp.63~80 (1994)
- Fitzgibbons, R.P., "The cognitive and emotive use of forgiveness in the treatment of anger", Psychotherapy, 23, pp.629~633 (1986)
- Freedman, S.R., "Forgiveness as an educational intervention goal with incest survivors(sexual abuse)", 박사, pp.1994
- Hipp-Dax, S.H., "Forgiveness as an educational goal with fifth-grade inner city children", 박사, pp.1996
- Olweus, D., "Bullying at schools: Basic facts and effects of a school based intervention program", Journal of Child Psychiatry, 35, pp.1171~1190 (1994)
- Smedes, L.B., "Forgive and forget healing the hurts we don't deserve" (1994), Harper & Row