신학생의 자존감, 학과 만족도, 목회실습 만족도가목회자 정체성에 미치는 영향
The Effects of Self-Esteem, Department Satisfaction, and Satisfaction with Pastoral Practice on Seminary Student’s Pastoral Identity
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초록
본 연구는 신학생의 목회자 정체성 형성에 미치는 요소들, 특히 신학생의자존감, 학과 만족도, 목회실습 만족도가 목회자 정체성에 어떤 영향을 주는지에 대한 연구이다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 신학부생의 일반적 특성에서 연령에 따른 차이를 살펴보면 학과 만족도에서 사회적 인식에 대한 만족도에서만 유의한 차이를 보였다. 학년에 따른학과 만족도, 자존감, 목회실습 만족도, 목회자 정체성의 차이를 살펴보면학과 만족도에서 유의한 차이를 보인 것을 알 수 있다. 대학원생의 일반적인특성에서 학과 만족도, 자존감, 목회실습 만족도, 목회자 정체성의 차이는통계적으로 유의한 차이가 없었다. 학부생의 학과 만족도와 자존감, 목회실습 만족도가 목회자 정체성에 미치는 영향에서 자존감이 가장 큰 영향(β =.249(p<.01))을 미쳤고, 그 뒤를 이어 목회실습 만족도가 정(+)적으로 유의한 영향 (β=.203(p<.05))을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 학부생의 경우자신의 자존감과 목회실습 만족도가 높을수록 목회자 정체성이 높아지는것을 알 수 있다. 대학원생의 학과 만족도와 자존감, 목회실습 만족도가 목회자 정체성에미치는 영향에서 자존감이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다(β =.412(p<.001). 또한 학과 만족도와 목회실습 만족도 보다는 자기 스스로의자존감이 높을수록 목회자 정체성도 높아지는 것으로 나타났다. 연구 결과에 기초하여 제언하면, 첫째, 신학생(신학부와 신학대학원 과정)의 학과 만족도, 자존감, 목회실습 만족도는 목회자의 정체성 형성에 영향을 주기 때문에 현 신학교육에서 학생들의 자존감을 높이고, 전공교육을강화하고, 목회실습에서 만족할 수 있도록 교육과정을 개선할 필요가 있다. 둘째, 신학생들의 영성, 인격, 실력 양성을 위한 통전적 프로그램이 강화될필요가 있다. 셋째, 목회자 정체성 확립을 위한 비교과 과정의 신설이 필요하다. 신학교육에서 이러한 요인들을 강조하므로 건강한 목회자 정체성을형성하고 하나님 나라의 온전한 일꾼을 양성할 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effects of self-esteem, department satisfaction, and satisfaction with pastoral practice on a pastoral identity of seminary students. The subjects of the study were 105 undergraduate students and 80 graduate students. The results of this study are as follows. The difference in the general characteristics of undergraduates showed significant difference only in satisfaction with social recognition of department satisfaction. Satisfaction with academic achievement, self-esteem, satisfaction with pastoral practice, and pastor’s identity was found to be significantly different according to grade level. There was no statistically significant difference in satisfaction with department, self-esteem, a satisfaction of pastoral practice, and pastor’s identity in general characteristics of graduate students. The results showed that self-esteem of undergraduates had the greatest effect and satisfaction of the following pastoral practices had a positive(+) significant effect. Therefore, it was found that the degree of self-esteem and the satisfaction of pastoral practice in undergraduates increased the pastoral identity of seminary students. The self-esteem of the graduate student showed the greatest influence, and the self-esteem increases the pastoral identity of seminary students. According to the results of the study, first, the department satisfaction of the students(undergraduate and graduate courses), self-esteem, and satisfaction of pastoral practice affect the formation of the pastoral identity. Therefore, it is necessary to increase the self-esteem of the students in current theological education, There is a need to improve the educational curriculum for it. Second, the holistic programs for the training of spirituality, personality, and an ability of the seminary students need to be strengthened. Third, it is necessary to establish a comparative process to establish the identity of the pastor. By emphasizing these factors in theological education, we will be able to form a healthy pastoral identity and cultivate entrepreneur Christian leaders for the kingdom of God.
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