복합 조사 ‘만은’의 의미기능 연구 -‘만’과의 차이를 중심으로-
A Study on the Meaning-Function of Compound Postpositions ‘man-un’ -Focusing on the Difference with ‘man’-
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초록
이 연구는 복합 조사 ‘만은’의 의미기능을 보조사 ‘만’과의 차이를 바탕으로 제시하는 데 그 목적이 있다. 보조사 ‘만’과 ‘은’은 고빈도 조사로 한국어 문법 교육 초급 과정에서부터 다뤄진다. 반면 복합 조사 ‘만은’은 높은 사용빈도에도 불구하고 사전 및 교재 등에서 정밀히 다뤄지지 않아 ‘만’과의 구별이 어렵고 한국어 학습자들에게 혼동을 유발할 수 있다. 이에 따라 본 연구는 ‘만은’과 ‘만’의 비교를 통해 사용 맥락에 차이가 존재함을 확인하고, 이를 바탕으로 ‘만은’의 의미기능을 규명하였다. 그 결과, ‘만은’은 ‘최소 범위의 유일 한정’, ‘부정 서술어의 부정성 축소’라는 두 가지 의미기능이 있음을 제시하였다. 나아가, 복합 조사 ‘만은’의 효과적 교육을 위해 교수자는 학습자가 ‘만은’과 ‘만’, 그리고 ‘은’을 서로 혼동하지 않도록 자료 제시에 유의해야 하고, 예시 문장 제시에서 ‘절대, 오직, 무조건’ 등과 같은 수식어를 함께 제시해 교육의 효율성을 높일 필요가 있다.
Abstract
In Korean education, postpositional particle is a very core educational content that can be said to be the beginning of grammar learning. In particular, the distinction between ‘만 and ‘만은’ is not specifically made, causing confusion among advanced Korean students. Accordingly, this study tried to identify the specific meaning and function of ‘만은’ and to explore the educational direction in Korean grammar education. Furthermore, from the viewpoint of Korean education, it was argued that ‘만은’ needs to be presented in a natural context. In particular, teachers should be careful in presenting teaching materials so that advanced learners do not confuse ‘만은’ with the grammatical items of ‘만’ and ‘은’. To this end, it is possible to increase the efficiency of education by presenting modifiers such as ‘절대’, ‘오직’, and ‘무조건’ in the example sentences.
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