네트워크 텍스트 분석을 이용한 통일교육 관련 교육 담론 분석: 2015-2020년을 중심으로
Analysis of Educational Discourse regarding Unification Education using Network Text Analysis: Focusing on 2015 through 2020
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 2015년부터 2020년까지의 통일교육, 민주시민교육, 평화교육 관련 교육 담론들의 연구 추이와 핵심어, 핵심어 사이의 구조를 네트워크 텍스트 분석을 활용하여 분석하였다. 이 과정을 통해 도출된 각 교육 담론 간의 변화 양상과 특징은 다음과 같다. 첫째, 통일교육, 민주시민교육, 평화교육 관련 연구는 점차 증가하는 추세이나 통일교육과 평화교육은 민주시민교육과 비교해 정부 정책의 영향을 많이 받는다. 둘째, 통일교육과 평화교육 사이의 연구는 활발한 반면, 통일교육과 민주시민교육을 다룬 연구, 평화교육과 민주시민교육을 다룬 연구, 통일교육, 민주시민교육, 평화교육을 함께 다루는 연구는 상대적으로 부족하다. 따라서 통일교육과 평화교육에서 민주주의, 시민, 시민성 등 민주시민교육과 관련된 교육 담론이 더 활성화 될 필요가 있다. 셋째, ‘시민’이 통일교육, 민주시민교육, 평화교육 담론을 연결하는 핵심어로 작동할 수 있다. 넷째, 각 교육 담론에서 도덕교육과 연관된 ‘가치’, ‘도덕’, ‘도덕과’ 등의 핵심어가 비교적 큰 영향력을 가지고 있다. 따라서 통일교육, 민주시민교육, 평화교육을 관통하는 ‘핵심 가치’가 무엇인지에 대한 연구 진행이 필요하다.
Abstract
The structure between the key words of educational discourse are related to different parts of schooling, namely unification education, democratic education, civic education, and peace education from 2015 to 2020, using network text analysis. The findings derived from this study are as follows. Firstly, research on unification education, democratic civic education, and peace education is increasing, but unification education and peace education are more influenced by government policies than democratic civic education. Secondly, while research on unification and peace education is active, research on unification and democratic civic education isn’t. Moreover research on peace and democratic civic education, as well as research on unification, democratic civic, and peace education are relatively insufficient. So educational discourse related to democratic civic education, such as the ideas of democracy, citizen and citizenship, needs to be more active in unification and peace education. Additionally, ‘citizen’ can work as a key word linking unification, democratic civic, and peace education discourse. Lastly, in each educational discourse, key words such as ‘value’, ‘moral’ and ‘moral curriculum’ related to moral education had a relatively large influence. Therefore further research must be conducted on are the ‘core values’ that penetrate unification education, democratic civic education and peace education.
참고문헌 (39)
- 교육부, "2015 도덕과 교육과정", 교육부, ~ (2015)
- 곽기영, "소셜 네트워크분석" (2017), 청람
- 김용학, "사회연결망 분석" (2016), 박영사
- 강순원, "한반도 분단극복 평화교육으로서 통일교육과 국제이해교육과의 조율", 국제이해교육연구, 14(1), pp.1~34 (2019), 한국국제이해교육학회[DOI]
- 강순원, "한반도 평화시민성 교육담론: 분단시대 통일교육에서 평화시대 시민교육으로", 국제이해교육연구, 15(2), pp.1~46 (2020), 한국국제이해교육학회[DOI]
- 권무혁, "평화통일과 민주시민의 역할", 시민인문학, 20, pp.105~143 (2011), 경기대학교 인문학연구소
- 권순정, "도덕교육 담론을 통한 시민성교육과 인성교육의 의미에 대한 연구", 학습자중심교과교육연구, 17(21), pp.665~686 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 김병연, "학교 통일교육 교육과정 운영 실태에 관한 FGI 연구", 도덕윤리과교육, (67), pp.43~73 (2020), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
- 권현범, "스마트교육 연구 동향 분석: 언어네트워크 분석방법의 적용", 교육연구논총, 34(2), pp.103~125 (2013), 교육연구소[DOI]
- 김귀옥, "탈냉전시대 한국 통일교육의 딜레마", 역사비평, (114), pp.374~407 (2016), 역사문제연구소
- 김봉제, "다차원척도(Multidimensional Scaling)법을 활용한 통일교육 연구의 특성 분석", 도덕윤리과교육, (60), pp.291~320 (2018), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
- 김봉제, "체계적 문헌고찰을 통한 인성교육 연구 동향 분석: 네트워크 텍스트 분석과 다차원척도 분석 방법을 중심으로", 도덕윤리과교육, (59), pp.185~213 (2018), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
- 김선자, "평화ㆍ통일교육과 감수성", 한국동북아논총, 24(2), pp.187~206 (2019), 한국동북아학회[DOI]
- 김종수, "통일교육 환경 변화와 전담조직 ‘재구조화’ 방향 :통일교육과 민주시민교육의 결합", 평화학연구, 21(3), pp.115~133 (2020), 사단법인 한국평화연구학회
- 김현수, "북한 교육정책의 변화 과정에 관한 분석을 통한 도덕과교육으로서 평화・통일교육의 시사점 탐색", 도덕윤리과교육, (66), pp.335~360 (2020), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
- 노희정, "한반도 평화시대를 위한 초등 통일교육의 방향", 초등도덕교육, (62), pp.193~213 (2018), 한국초등도덕교육학회[DOI]
- 문경호, "『통합사회』 에서 평화지향 통일교육 모색", 교육문화연구, 24(6), pp.561~576 (2018), 교육연구소[DOI]
- 박경희, "네트워크 텍스트 분석을 활용한 세계시민교육 관련 교육담론 비교", 글로벌교육연구, 11(2), pp.33~58 (2019), 글로벌교육연구학회[DOI]
- 박찬석, "시민 통일교육의 내용 강화에 관한 연구", 초등도덕교육, (61), pp.291~316 (2018), 한국초등도덕교육학회[DOI]
- 박찬석, "통일교육과 세계시민교육의 융합 지향", 도덕윤리과교육, (66), pp.141~161 (2020), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
- 박형빈, "초등 통일교육에서 ‘여성·평화·안보에 관한 UN 안보리 결의 1325’의 적용 가능성 탐색", 초등도덕교육, (59), pp.35~70 (2018), 한국초등도덕교육학회[DOI]
- 박형빈, "통일교육의 사회통합 역할 모색을 위한 민족정체성과 세계시민성 담론-Durkheim의 도덕론을 중심으로", 도덕윤리과교육, (60), pp.133~155 (2018), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
- 박형빈, "도덕과 교육과정에서 통일교육과 민주시민교육 그리고 평화교육의 관계 설정 및 발전 방안", 도덕윤리과교육, (67), pp.99~128 (2020), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
- 양진희, "네트워크 텍스트 분석을 활용한 유아세계시민 관련 연구동향 및 교육담론 분석", 유아교육연구, 40(1), pp.215~240 (2020), 한국유아교육학회[DOI]
- 여현철, "한반도 통일과 평화·통일교육의 방향 연구: ‘평화’와 ‘안보’의 균형적인 관점을 중심으로", 세계지역연구논총, 37(3), pp.171~194 (2019), 한국세계지역학회[DOI]
- 오덕열, "평화감수성 함양을 위한 평화교육으로서의 통일교육 연구", 인격교육, 13(1), pp.75~107 (2019), 한국인격교육학회[DOI]
- 유병열, "통일교육의 평화윤리적 접근과 교육 원리에 관한 연구", 한국초등교육, 30(1), pp.57~73 (2019), 초등교육연구원[DOI]
- 유혜린, "세계시민교육을 활용한 초등통일교육 발전 방향", 정치와 평론, 26, pp.137~150 (2020), 한국정치평론학회
- 이경숙, "한반도 평화를 위한 통일교육의 방향에 관한 연구", 통일전략, 20(1), pp.75~114 (2020), 한국통일전략학회
- 이수상, "언어 네트워크 분석 방법을 활용한 학술논문의 내용분석", 정보관리학회지, 31(4), pp.49~68 (2014), 한국정보관리학회[DOI]
- 이슬기, "평화․통일교육의 방향 모색: 탈분단 담론을 중심으로", 도덕윤리과교육, (65), pp.83~102 (2019), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
- 이승연, "「평화시대를 여는 통일 시민 교과서」의 분석과 시민 교육에서의 함의", 사회과교육, 59(3), pp.103~126 (2020), 한국사회과교육연구학회
- 이인정, "평화·통일 감수성 함양 교육의 목표와 내용 체계에 관한 연구", 도덕윤리과교육, (62), pp.1~24 (2019), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
- 이인정, "다문화 시대 문화다양성을 지향하는 평화·통일교육의 방향에 관한 연구", 도덕윤리과교육, (66), pp.227~250 (2020), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
- 정영선, "키워드 네트워크 분석을 활용한 통일 교육 연구 동향 분석", 학습자중심교과교육연구, 20(8), pp.325~355 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 차승주, "평화ㆍ통일교육의 핵심 내용으로서 ‘화해’에 대한 시론적 고찰", 평화학연구, 20(3), pp.33~51 (2019), 사단법인 한국평화연구학회
- 한만길, "평화통일교육의 방향과 내용 고찰", 통일정책연구, 28(1), pp.135~157 (2019), 통일연구원[DOI]
- 한승호, "4차산업혁명시대의 학교 평화통일 교육 기본 방향성", 한국동북아논총, 25(1), pp.51~69 (2020), 한국동북아학회
- 교육부, "‘2020년 학교 통일교육 실태 조사’ 결과 발표", ~ (2021)