지리교육에서 주변지역학습의 교육적 의의
Educational Effect of Neighborhood Area Studies in Geography Education
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초록
주변지역학습에 관한 논의는 목적론과 방법론으로 구분할 수 있으며, 주변지역에 관한 학습보다는 주변지역에 의한 학습이 강조되고 있다. 방법론적 측면과 직접경험이 가능한 점, 지역의 규모를 분명하게 표현할 수 있는 용어로 ‘주변지역학습’이라는 용어를 제안한다. 교육과정의 지역화와 지역화 학습에서 교사와 학습자는 학습의 주체가 되며, 지역화 학습에 가장 적합한 방법이 주변지역학습이다. 주변지역학습은 직접경험이 가능한 지역적 범위이고, 지적 영역과 정의적 영역 및 기능적 영역까지 종합적 학습이 가능하다. 또한 지리와 역사 및 지역사회에 대한 종합적 이해가 가능하다는 점에서 지리교육 뿐 아니라, 통합 사회과와 평생교육 그리고 환경교육 측면에서 교육적 의의를 가진다. 지리교육적 측면에서는 맥락적 상황에서 학습이 가능한 점, 학습자가 주체가 되는 학습이 가능한 점, 공간 또는 지역인식의 거점이 되는 점에서 의의를 가진다.
Abstract
The discussion about local studies is distinguish into the teleology and methodology but focus on methodology recently. I propose the vocabulary of ?neighborhood area studies? which is possible to define the scale of the area clearly, the study by the area and directly contact experience. Localization of curriculum and localized learning make the teacher and student to the key role in teaching and learning situation. Neighborhood area studies is the most suitable method for localized learning. Also it is possible to direct contact experience, synthesis of cognitive and affective and skill domain, understanding of geography and history and social studies at the same time. It has an educational effect not only geography education but also the subject of synthesis social studies, environmental education, life long education. Especially it has an educational effect in geography education which is possible teaching and learning in context situation, self-governing in learning and to make strategic point in area recognition.