지리 탐구적 답사를 위한 연수 과정의 구성 - 지리교사를 대상으로 -
Toward an In-service Program for Inquiry-oriented Geography Field Trip
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초록
지리 탐구적 답사를 위한 지리교사답사연수과정 구성을 목적으로 하는 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 탐구적 답사 연수에서의 가장 큰 문제점은 예비과정 구성의 어려움이다. 이것은 1차적으로는 문제인식의 어려움에서 비롯되었으며, 2차적으로는 연수 일정에 의한 예비조사의 미실시이다. 이로 인해 본조사가 올바르게 이루어지지 않았다. 따라서 성공적인 지리교사 답사연수과정의 핵심은 정확한 문제인식에 토대한 예비과정 구성과 예비조사의 실행이다. 재구성한 연수 과정은 3단계로 이루어진다. 그것은 원격연수, 1차 집합연수, 2차 집합연수이다. 원격연수에서는 문제인식해보기, 탐구적 답사 과정의 선 이해와 이에 토대한 예비과정 구성해 보기를 한다. 1차 집합연수에서는 탐구적 답사 과정 이해 심화하기와 원격연수의 경험을 토대로 예비과정 구성과 예비조사를 한다. 2차 집합연수에서는 본조사와 조사 결과의 정리 발표와 반성적 평가를 한다. 이 같은 연수 과정은 연수 장소가 답사 지역에 있고, 모둠별로 이동하는 교통 수단을 활용할 때 가능해진다.
Abstract
Outlined below is an in-service training program for inquiry-oriented geography field trip. A major obstacle encountered in the training was absence of the preliminary stage, including identification of problems to investigate and preliminary expedition by trainee teachers, resulting in an unsatisfactory eventual field trip. What is needed for successful field trip may, therefore, be preliminary drawing-up of an expedition procedure based on concrete problems to investigate, and a prior trip based on it. A reorganized program may have three stages: distance learning, group session 1 & group session 2. First, in the distance learning, a tentative trip schedule is drafted, individually, based on the identification of investigation problems and expedition procedure. Second, in the group session 1, after collective elaboration of investigation problems and trip schedule of the first stage, a preview expedition ensues. And finally, in the group session 2, the program ends with a full-blown expedition and the presentation of learning experience thereof. Recommended are the location of the training venue within a radius of the field trip site, and the provision of group transportation.
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