수학 퍼즐이 영재학생과 일반학생의 수학적 성향에 미치는 영향
The Effects of Mathematics Puzzle on Mathematical Disposition of Non-gifted Students and General Students
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초록
본 연구의 목적은 영재학생과 일반학생의 수학적 성향의 차이를 분석하여 수학영재의 특성을 살펴보고, 수학퍼즐 프로그램에 대한 영재학생과 일반학생의 반응 특성을 분석하여 수학퍼즐 프로그램이 영재학생과 일반학생의 수학적 성향에 어떤 영향을 미치는지를 밝혀, 수학영재에 대한 교육적 이해를 돕고자 하였다. 영재교육원 초등학교 4학년 학생 40명과 같은 지역의 초등학교 4학년 33명을 대상으로 수학퍼즐 프로그램을 적용하였고, 수학적 성향 검사지로 사전/사후 검사를 실시하였다. 두 집단은 수학적 성향에서 유의미한 차가 있는 것으로 나타났고, 실험 후 영재학생들은 수학적 가치만 제외하고, 수학적 자신감, 융통성, 의지, 호기심, 반성 등에서 향상되었으나, 일반학생들은 수학적인 호기심에만 유의미한 영향을 주었다. 수학퍼즐 프로그램은 영재학생들에게 더욱 효과적으로 긍정적인 수학적 성향을 길러주는 것을 알 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to analyse the difference between mathematically gifted students and non-gifted students, and find out the effects of a mathematics puzzle program on them. 40 fourth grade mathematically gifted students and 33 fourth grade non-gifted students were selected and pre- and post-test have been applied. Mathematically gifted students and non-gifted students showed significant differences. Mathematically gifted students improved all sub-factors such as mathematical pride, flexibility, will, curiosity, self-examination except mathematical value. Non-gifted students showed improvement only on mathematical curiosity. Mathematics puzzle program provided effective and suitable experience for gifted students.
참고문헌 (12)
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- "수학 퍼즐에 대한 흥미와 학업성취도와의 상관관계 연구" (2000)
- "수학 영재성 측정과 판별에 관한 연구" (1998)
- "퍼즐을 통한 수학 학습 신장 방안" (1987)
- "수학퍼즐의 활용을 통한 협동학습이 학업 성취도 및 정의적 영역에 미치는 영향" (2002)
- "게임학습 프로그램의 적용이 수학적 성향에 미치는 영향" (2001)
- "수학영재 교육 연구" (2003)
- "수준별 학습이 초등학교 아동의 수학적 성향에 미치는 영향 연구" (1997)
- "A causal analysis of attitude toward Mathematics Journal for Research in Mathematics Education"
- "The psychology of mathematics abilities in school children" (1976), University of Chicago Press
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