고등학교 과학영재를 위한 지구과학 영역 해파실험모듈 개발 및 활용
Development and Application of the Sea Wave Experimental Module for the Gifted Students in High School Earth Science
1
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 과학영재들을 위한 지구과학 영역 해파 실험 모듈을 개발하고 그 활용가능성에 대해 알아보고자 하였다. 과학영재들을 위한 해파 실험 모듈은 참여, 탐색, 설명, 정교화 및 확장 등 5단계로 구성된 특징을 가지고 있다. 실험 모듈의 교육적 효과를 알아보기 위하여 대전광역시교육청 지정 영재교육원 교육생으로 고등학교 10학년에 재학 중인 16명의 영재들을 대상으로 연구를 수행하였다. 수업 중의 연구보고서를 바탕으로 과학탐구능력과 사전 사후 검사에 의한 지식성취도의 변화를 분석하였다. 그 결과 변인 통제, 실험 설계, 실험과정 중의 도구의 선택과 활용 측면에서 효과적인 것으로 나타났으며, 지식 성취도에 있어서도 효과적인 것으로 나타났다. 본 연구의 결과로부터 과학영재를 위한 실험 모듈의 활용은 과학성을 기르기에 매우 유의미하며, 과학영재들의 적합한 다양한 실험모듈의 개발과 활용이 필요하다고 하겠다.
Abstract
This paper is focused on the development of sea wave experimental module for the science gifted students and the potential of its application in high school earth science. Sea wave experimental module for the gifted was characteristics by five phases: Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration, and Expansion. Subjects were 16 gifted students, who were 10th graders and have been taught in the adjacent Education Institute for the gifted of Education Districts, Daejeon Metropolitan Office of Education. The changes of inquiry ability and knowledge achievement were analyzed according to analysis of experimental report and pre-test and post-test. Experimental module for the gifted was very effective on inquiry skills as follows: control of variables, experimental designing, and selecting tools of experimental process. And also it was positively effective on achievement. The result of this study suggested that experimental module for the science gifted should be very meaningfully to improve scientific ability of them, and the development and application of experimental module for the science gifted be needed for them.
참고문헌 (31)
- 김종순, "프로젝트 활동이 초등학교 학생의 문제해결력 및 창의성에 미치는 효과", 영재교육연구, 11(2), pp.1~21 (2001)
- 과학영재판별도구 개발연구 I, "김주훈", 한국교육개발원, ~, pp.CR 96-27 (1996)
- 심규철, "과학영재교육프로그램 개발을 위한 교수?학습 모형, 충남교육청 영재교육 담당교사 직무연수교재" (2006), 공주대학교 과학영재교육원
- 동효관, "과학 영재의 특성에 기초한 수업 프로그램이 유전 개념 변화와 창의력에 미치는 효과", 박사, pp.2002
- 동효관, "과학사를 이용한 과학영재 생물교수학습 모듈 개발", 생물교육, 30(4), pp.363~373 (2002), 한국생물교육학회
- 박성익, "영재교육학원론" (2003), 교육과학사
- 심규철, "과학영재 교수?학습프로그램 개발 방향, 21세기 인적자원 개발을 위한 과학영재교육 담당교사 직무연수 자료집" (2004), 대전교육연수원
- 심규철, "지역 영재교육원 과학영재교육 담당 교사의 영재교육에 대한 인식 조사", 생물교육, 34(4), pp.479~484 (2006), 한국생물교육학회
- 심규철, "중학교 과학 영재의 과학에 대한 흥미 연구1, 영재와 일반학생의 비교연구", 한국과학교육학회지, 21(1), pp.122~134 (2001)
- 심규철, "프로젝트 기반의 과제 수행을 통한 초등학생의 창의력 신장 방안 모색", 국제과학영재학회지, 1(1), pp.61~69 (2007)
- 유진상, "과학탐구대회에서 나타난 중학생의 과학탐구능력에 대한 분석 연구", 국제과학영재학회지, 1(2), pp.109~116 (2007)
- 육근철, "창의적 문제 해결능력 경연대회 평가 연구", 영재교육연구, 8(2), pp.31~67 (1998)
- 전라북도 영재교육기관 평가보고서, "이국행", 전라북도교육청, ~ (2004)
- 이재기, "중학교 과학 영재를 위한 유전 심화 학습 프로그램의 개발과 적용 -초파리(돌연변이체)를 중심으로-", 생물교육, 35(2), pp.236~252 (2007), 한국생물교육학회
- 이현미, "Rapid-Cycling Brassica rapa를 이용한 창의력 및 과학적 사고력 향상을 위한 광합성 실험 모듈의 개발", 생물교육, 30(4), pp.289~300 (2002), 한국생물교육학회
- 장성진, "과학영재교육을 위한 문제중심학습 적용 효과 생물의 특성을 주제로―", 생물교육, 33(1), pp.1~12 (2005), 한국생물교육학회
- 장지은, "과학 창의성 향상을 위한 고등학교 생물 분류 단원 수업 프로그램의 개발과 적용", 생물교육, 33(4), pp.505~516 (2005), 한국생물교육학회
- 전경원, "한국의 새천년을 위한 영재 교육학" (2000), 학문사
- 과학영재의 자율연구능력에 영향을 미치는 교수전략 탐색 및 교수?학습모형 개발연구, "정현철", 한국교육개발원, ~, pp.CR 2005-37 (2005)
- 과학영재판별도구개발연구(II), "조석희", 한국교육개발원, 112~112, pp.CR 97-51 (1997)
- 영재교육백서, "조석희", 한국교육개발원, ~, pp.RM2004-64 (2004)
- 조한국, "프로젝트형 탐구학습을 통한 영재들의 과학하기", 영재교육연구, 11(3), pp.23~44 (2001)
- 주희영, "과학 영재의 창의적 문제 해결력 신장을 위한 발생학 수업 프로그램 적용 효과 분석", 생물교육, 34(2), pp.257~268 (2006), 한국생물교육학회
- 한종하, "과학영재교육론" (1987), 학연사
- 허명, "과학 탐구 평가표 개발", 한국과학교육학회지, 4(1), pp.57~65 (1984)
- Hansen, J. B., "Comparison of trained and untrained teachers of gifted students", Gifted Child Quarterly, 38(3), pp.115~121 (1994)
- Heller, K., "Identifying and nurturing the gifted in math, science, and technology", Proceedings of international Conference on Education for the Gifted in Science, pp.51~90 (2002), Korean Society for the Gifted
- Stepien, W., "Problem-based learning, As authenic as it gets", Educational Leadership, pp.25~28 (1993)
- Trefz, R., "Maximizing your classroom time for authentic science: Differentiating science curriculum for the gifted. ED 400 188", Global Summit on Science and Science Teaching (1996)
- Trowbridge, L. W., "Teaching secondary school science", strategies for developing scientific literacy, pp.243~249 (2000)
- VanTassel-Baska, J., "A national study of science curriculum effectiveness with high ability students", Gifted Child Quarterly, 42(4), pp.200~211 (1998)